Published
2026-04-23
Section
Articles
How to Cite
对接产业需求的新媒体专业群课程资源动态更新与动态评价模式研究
孙 霏
广东创新科技职业学院
杨 凤英
广东创新科技职业学院
DOI: https://doi.org/10.59429/sksj.v3i3.13711
Keywords: 产业数字化转型；新媒体专业群；课程资源；动态更新机制；动态评价模式
Abstract
产业数字化转型背景下，新媒体行业呈现出技术迭代加速、岗位边界模糊、能力要求复合化等显著特征，对高校新媒体专业群的课程资源建设提出了全新挑战。传统静态化的课程资源建设模式因滞后于产业变革、缺乏动态调整机制、评价体系单一等问题，难以适应快速变化的人才培养需求。本研究聚焦“动态更新”与“动态评价”两个核心维度，构建了对接产业需求的新媒体专业群课程资源动态更新机制与动态评价模式。研究提出“产业需求监测—资源响应生成—教学实践反馈—迭代优化闭环”的四阶段动态更新机制，以及“多元主体参与、全过程跟踪”的动态评价模式，并通过实践应用验证了该模式的有效性。研究丰富了产教融合视域下课程资源建设的理论内涵，为新媒体专业群应对产业数字化转型提供了可操作的实践路径。
References
[1] 教育部. 关于深化产教融合的若干意见[Z]. 2022.
[2] 王竹立. 新建构主义：网络时代的学习理论[J]. 远程教育杂志 , 2021(2): 11-18.
[3] 李志强，张敏. 产教融合视域下应用型高校课程资源建设研究[J]. 中国高等教育，2022(15): 42-45.
[4] 陈丽，郭玉娟.“ 互联网 +”背景下课程资源建设的范式转型[J]. 中国电化教育，2023(5): 1-8.
[5] 赵炬明. 关注学习效果：美国大学课程评价的新趋势[J]. 高等工程教育研究，2023(3): 112-118.
[6] 刘献君. 论课程建设与人才培养[J]. 中国高教研究，2024(1): 12-17.
[7] 周光礼. 大学课程评价的困境与出路[J]. 北京大学教育评论，2018, 16(3): 45-56.
[8] Teece D J. Explicating dynamic capabilities: the nature and microfoundations of (sustainable) enterprise performance[J]. Strategic Management Journal, 2007, 28(13): 1319-1350.
[9] 吴岩. 推动产教融合培养卓越人才[J]. 中国高等教育，2023(23): 8-11.
[10] 马陆亭. 高等教育现代化进程中的课程改革[J]. 教育研究，2022, 43(4): 56-64.