社科与实践

体育课程思政的内在机理：从“身体规训”到“价值涵育”的逻辑转换

李 志勇

九江学院

DOI: https://doi.org/10.59429/sksj.v3i5.14128

Keywords: 体育；课程思政；身体规训；价值涵育；体育精神

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Abstract

体育课程思政并非在体育课程之外附加思想政治教育内容，而是在体育课程自身的身体实践、规则秩序、情 感体验、集体协作与价值认同之中，激活其原有的育人功能。传统体育教学在一定程度上强调动作规范、体能达标 与课堂纪律，容易形成以“身体规训”为中心的教学逻辑。新时代课程思政建设要求体育课程突破单纯技能训练和 体能测评的局限，将身体发展、精神塑造、人格养成与社会责任有机统一起来，推动体育教育由外在控制转向内在 涵养，由技术训练转向价值生成，由结果评价转向过程育人。本文以“身体规训”到“价值涵育”的逻辑转换为主 线，分析体育课程思政的价值基础、生成机制、现实困境与实践路径。研究表明，体育课程思政的深层原理包含诸 多方面，其一为身体经验所具有的价值唤醒功能，其二在于运动情境能够塑造个人品格，其三规则秩序可达成道德 转变，其四集体互动有益于形成共同体意识，其五评价反馈具备不断涵养作用，日后创建体育课程思政时需在目标 规划，内容转换，教学手段，考量体系，教师能力及数字助力这些方面一同推动，从而创建起以学生全面发展为核 心，以体育精神为精髓，以价值涵养为目的的学校体育育人新形态。

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