社科与实践

儿童户外植物科普产品的设计策略研究——基于自然教育理念与场景体验的整合视角

郭 亭

攀枝花学院艺术学院

杨 攀

四川长虹虹微科技有限公司

DOI: https://doi.org/10.59429/sksj.v3i9.15537

Keywords: 自然教育；儿童产品；户外科普；场景体验；设计策略

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Abstract

在“双减”政策与自然教育理念的双重驱动下，户外植物观察已成为儿童素质教育的重要实践场域。然而， 现有科普产品多延续知识灌输与屏幕交互的主导逻辑，与儿童户外活动的行为特征及认知发展需求之间存在结构性 错位。本文从场景体验视角切入，在梳理儿童户外认知特征与三类典型应用场景的基础上，提出由“低干扰的情境 感知、游戏化的任务编排、多感官的观察引导、协同共育的支持系统”构成的设计策略框架。该框架分别回应户外 自然学习在物理环境、心理动机、感官通道与社会关系四个维度上的特殊要求，其核心主张在于：科普产品应当以 克制的技术姿态融入自然情境，以任务与叙事结构驱动主动探究，以多通道感知深化具身经验，并通过多方协作建 构具有连贯性的学习生态。研究结论可为儿童户外科普产品的设计研发提供策略层面的参考。

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