教育与研究

ARCS-VR模型下小学科学教学设计与实践——以“水循环”为例

任 艳春

浙江师范大学

DOI: https://doi.org/10.59429/jyyj.v7i5.10091

Keywords: ARCS 动机模型；VR 技术；科学教学；教学设计；动机激发

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Abstract

《义务教育科学课程标准（2022 年版）》强调深化数字技术在科学教育中的应用。针对小学科学教学中学 生学习动机不足与抽象概念理解困难等问题，本研究结合 Keller 的 ARCS 动机模型（注意力、相关性、信心、满意度） 与虚拟现实（VR）技术，构建了“四维融合”教学设计框架：通过 VR 场景创设吸引注意力（Attention）、结合生 活化情境增强相关性（Relevance）、设计分层任务提升信心（Confidence）、即时评价反馈强化满意度（Satisfaction）。 后以《水的循环》为例，设计课前导学、课中探究、课后拓展三个阶段教学方案，检验该模式在增强学习动机、提 高课堂参与度、促进学习效果等方面的有效性，为信息化时代科学教育创新提供理论与实践参考。

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References

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