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2705-0874(Online)
2705-0904(Print)
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by 王 燕
2026,8(7);
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Abstract
“平均分”是小学低年级除法概念的奠基内容，起着承前启后的关键作用。它源于学生分物的生活经验，为抽象除法运算奠定理解基础。本文以人教版二年级上册“认识平均分”为例，遵循“生活分物—操作感知—概念抽象—模型建构”的认知线索，通过情境创设、动手操作、对比辨析等活动，让学生在分、圈、比中理解“ 每份分得同样多”的核心含义，掌握按每几个一份的分法。教学实践表明，用结构化素材、可视化思维路径与层次性问题引导探究，能帮助学生从直观感知走向理性建构，为后续除法学习打下扎实基础。
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by 张 瑛祁, 马 利强
2026,8(7);
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Abstract
数字技术是推动高校党建提质增效的重要手段。但在应用型高校的实践过程中，数字鸿沟问题依然凸显，表现为党建工作者数字素养差异、师生信息获取不平等及资源分配不均，这直接影响了数字化手段在基层党建中的实际赋能效果。为此，高校应完善数字化基础设施，加强党建工作者数字技能培训，优化资源配置。通过加大网络建设投入、分层培训、整合资源及大数据精准推送等措施，缩小数字鸿沟，提升数字化手段对党建工作的支持质量。
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by 彭 婧, 李 昭鸿, 丁 梦野, 王 莺子, 谢 新
2026,8(7);
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Abstract
随着我国“双碳”战略的深入实施，风电产业迎来爆发式增长，对高素质技术技能型人才的需求日益迫切。然而，当前高职院校风电专业的核心课程《风电设备安装与调试》普遍存在教学内容与岗位实际脱节、理论与实践割裂等问题。本文基于工作过程导向的职业教育理念，对课程进行模块化重构。通过分析风电设备安装与调试的典型工作任务，将课程内容重构为风电机组零件安装与电气元件布线、风电机组精密部件装配及调试、风电机组全系统整合与高性能校验三大模块，并提出了项目化实施、虚实结合的教学模式及多元化评价体系，旨在提升学生的岗位适应能力和综合职业素养。
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by 刘 文芳
2026,8(7);
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Abstract
研究生教育是高等教育人才培养的最高层次，地方高校承担了我国硕士研究生培养的主体任务，但其教学质量监督机制普遍存在理念滞后、体系碎片、闭环断裂等问题。本文以 PDCA（Plan-Plan、Do - 执行、Check - 检查、Act - 处理）闭环管理理论为核心框架，结合地方高校办学定位、学科特色与资源约束，系统构建“ 目标计划 — 过程执行 — 多元检查 — 整改提升” 的全周期教学质量监督机制，明确各阶段核心任务、责任主体、运行流程与评价指标，并结合地方高校实践案例阐述机制落地路径与保障措施。研究表明，PDCA 闭环模型能够有效破解地方高校研究生教学质量监督“ 重部署、轻落实、重检查、轻整改” 的痛点，实现质量监督的制度化、常态化、精准化与持续化，为地方高校提升研究生培养质量提供理论参考与实践范式。
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by 贺 北斗, 陈 倩倩, 高 歌, 关 萍, 希 盼
2026,8(7);
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Abstract
新工科建设和智能制造的发展对机器人工程专业学生的空间想象能力、数字化设计能力及工程规范应用能力提出了更高要求。针对当前机械制图课程学时不足、传统教学方法难以有效培养空间思维、课程内容与专业背景结合不够、几何技术规范（GDP）教学偏重形式而脱离工程实际等问题，本文提出“三维引领、二维反求”的教学模式。该模式改变“先二维后三维”的传统教学顺序，课程开始即引入三维设计环境。学生先在三维空间中构建机器人零件模型，由软件自动生成标准二维工程图，通过模型与图纸的对比反向学习投影原理与国家标准。同时，建设与机器人专业结合的模块化项目案例库，开发以“二指夹爪”“机器人关节模组”为载体的教学项目；探索面向工程应用的 GDP 教学方法，将公差理论与机器人运动精度、装配性能等实际要求相联系；建立以项目作品集为核心、企业工程师参与评价的过程性考核体系。教学实践显示，该模式对提升学生的三维空间思维能力、工程图样规范应用能力和学习主动性具有明显效果，可为机器人工程专业基础课程改革提供参考。
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by 龙 海涛, 袁 芳
2026,8(7);
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Abstract
新时代背景下，我国高等教育进入内涵式发展阶段，体育教育作为高校人才培养体系的重要组成部分，承担着“健康第一”教育理念落实、学生体质健康提升和健全人格塑造的多重使命。然而，当前高校体育教育在教学理念、课程设置、教学模式、评价机制等方面仍存在诸多问题，难以适应新时代对人才培养的新要求。本文以新时代教育发展理念为指引，系统分析高校体育教育教学的现状与困境，从课程体系优化、教学模式创新、评价机制改革、师资队伍建设等维度提出系统化改革路径，旨在为推进高校体育教育教学高质量发展提供理论参考与实践指导。
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by 林 娜, 陈 世清
2026,8(7);
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Abstract
在林业新质生产力发展背景下对森林经理学人才培养提出了更高的要求，传统森林经理学课程培养模式已难以适配林业高质量发展需求。本文围绕培育高素质林业劳动者这一核心，聚焦新型林业劳动工具开发、新型林业劳动对象拓展以及新质生产力“三要素”优化融合这四大核心维度，深入剖析当前森林经理学人才培养存在的痛点，构建“素养—知识—能力”三维一体的培养目标体系。同时，提出课程体系重构、实践教学创新、产教协同赋能、评价机制迭代的改革路径，旨在为林业现代化建设输送具备数字化、智能化、生态化素养的森林经理学专业人才，为林业新质生产力发展提供坚实的人才支撑。
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by 张 亚环
2026,8(7);
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Abstract
本研究选取某高校 39 名大一新生为对象，探索 OH 卡叙事技术在生涯团体辅导中的应用效果。研究依托两轮面向经管类与理工类新生的生涯团辅实践，构建 OH 卡叙事导向干预方案，并从满意度、内容匹配度、情绪状态、认知视角、压力来源与需求偏好等维度开展量化评估。结果显示：团辅整体满意度达 100%，90% 以上学生愿意推荐；互动练习与同伴分享最受欢迎；学生获得新认知视角。理工类新生核心需求集中于职场压力、职业迷茫、就业决策，呈现发展性焦虑；经管类新生更关注自我接纳、情绪管理、人际关系，呈现存在性焦虑。研究表明，OH卡叙事可有效缓解新生生涯迷茫、提升自我认知与人际支持，适用于高校新生心理健康与生涯教育，可作为常态化、分众化育人工具推广。
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by 李 忠, 赵 利忠, 刘 孝莲, 林 葆, 石 振
2026,8(7);
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Abstract
针对《金属材料与热处理》课程传统教学中理论与实践脱节、学生综合分析能力不足的问题，本研究构建了以学科竞赛为核心驱动的项目式教学模式。通过“解构 - 筛选 - 重构 - 分级”机制将竞赛资源转化为三级阶梯式项目库，并设计“教学做评一体化”五阶段闭环流程。教学实践表明，学生平均成绩提升显著，工程实践、知识整合与创新能力自评强烈。同时，课程项目成功孵化出多项参赛作品，在“互联网 ”、热处理大赛、金相大赛中取得多项历史性突破。
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by 倪 丹
2026,8(7);
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Abstract
“一站式”学生社区建设已实现全国高校全覆盖，但高职院校在推进过程中面临与本科院校非均衡发展的结构性矛盾。研究聚焦高职院校这一特定场域，系统识别其现实困境：育人主体配置的结构性短缺导致“队伍下沉”沦为“力量悬置”，资源禀赋约束下硬件基础薄弱与功能复合需求形成空间失配，本科“书院制”模式移植后因制度基础差异而出现适应性偏差。困境的深层成因可解构为条块分割的体制性根源、经费与绩效导向下的双重挤压、管理层认知偏离三个层面。突围路径包括构建“双院协同、院系主责”的扁平化治理架构、推进“空间微更新与功能模块化”的资源集约配置策略、打造“校企共驻、工匠驻坊”的特色育人共同体。高职院校不应简单追赶本科模式，而应立足类型教育特征，走适配自身逻辑的本土化发展道路。
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by 蔡 丽芳
2026,8(7);
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Abstract
英语学科核心素养包含语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四大维度，是初中英语阅读教学的核心导向。当前教学存在语言能力培养表面化、思维品质培养缺失、文化意识渗透浅薄、学习能力培养缺位等问题。结合沪教版八年级上册相关单元教学实例，从深度阅读、探究课堂、文化渗透、自主阅读四个方面，提出具有可行性的教学实施策略，助力核心素养落地。
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by 王 薇薇
2026,8(7);
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Abstract
随着教育技术的发展，越来越多的教育工作者开始关注使用数据反馈来提高教学效果。“点阵笔课堂”作为新型智慧教学手段，能够实时捕捉学生学习过程、追踪学习进度并给予即时反馈，为精准教学提供技术支撑。本研究旨在通过在英语课堂上进行案例研究，探究这种技术在提高教学精准度方面的有效性。通过对课堂过程性数据反馈进行系统分析，优化教学策略，精准对接学生学习需求，从而有效提升学生英语学习成效与综合能力。
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by 谭 小琴
2026,8(7);
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Abstract
课程思政是新时代高校落实立德树人根本任务的重要战略举措。外科护理学作为护理专业的核心必修课程，兼具专业性强、实践要求高、人文关怀需求突出等特点，是课程思政建设的重要阵地。当前，如何在外科护理教学中实现专业知识传授与思政价值引领的有机融合，已成为护理教育改革的焦点问题。本文基于对高校课程思政政策的系统梳理，结合外科护理学课程特点，从思政元素的系统挖掘、多元化教学方法的应用、思政资源库的构建、师资队伍协同育人能力的提升以及教学评价体系的完善五个维度，深入探讨了课程思政融入外科护理教学的实施路径，以期为护理专业课程思政建设提供理论参考与实践借鉴。
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by 刘 泉, 罗 丽媛
2026,8(7);
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Abstract
在核心素养导向的基础教育改革与“立德树人”根本任务推进的背景下，数学文化成为小学数学教学提质增效、落实素养培育的重要载体。为促进小学数学教学由知识传授向文化育人、素养培养转变，本研究以核心素养与数学文化的内在耦合关系为基础，整合现有理论成果构建“双向互促”理论模型，从教学内容、教学模式、教师发展、资源建设、评价体系五个维度，系统分析数学文化融入小学数学课堂的现实困境，提出深度融合的实践路径，为课程政治思考和核心素养落地提供切实可行的借鉴。
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by 周 道清, 仇 珂珂, 胡 成昊, 刘 一书
2026,8(7);
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Abstract
在数字经济场景下，儒商精神经创造性转化、创新性发展，可为新型商业文明提供价值引领、伦理支撑与实践路径。本文界定核心概念与理论基础，剖析儒商精神与数字商业文明的内在契合，系统阐释其在规范商业行为、完善信用体系、促进公平竞争、推动绿色发展、履行社会责任五大维度的时代价值，揭示传承践行中的现实困境，并从企业、政府、社会提出协同实践路径，为数字经济高质量发展与中国特色商业文明建设提供理论参考与实践借鉴。
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by 马勒 毛吉
2026,8(7);
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Abstract
通过 Citespace 软件对 2018—2025 年间关于铸牢中华民族共同体下教育路径的 CSSCI 来源期刊文献进行可视化分析。2014 年 5 月，习近平总书记在第二次中央新疆工作座谈会上鲜明提出“中华民族共同体意识”，在随后召开的中央民族工作会议上，习近平总书记进一步强调“坚持打牢中华民族共同体的思想基础” [1] 。国内对于铸牢中华民族体意识的研究一直呈现增长的趋势，尤其在 2024、2025 两年来，其研究成为一大热点。研究学者之间的联系较少，尚未形成核心的研究团体，铸牢中华民族共同体下教育路径研究主要集中在实践路径、高校、民族地区、大学生、价值意蕴、思政课等方面。
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by 邢 晗
2026,8(7);
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Abstract
随着低空经济的蓬勃发展与无人机技术的迭代升级，无人机测绘领域对“现场工程师”这一复合型技术技能人才的需求空前迫切。然而，传统职业教育在应对这一新兴岗位时，普遍面临人才培养与产业需求错位、校企合作流于形式、学生能力与岗位要求存在差距等三大核心困境。本文基于工作过程系统化理论，以现代学徒制为载体，构建了无人机测绘现场工程师的培养路径。该路径通过行校企三方协同进行需求分析，开发模块化课程体系，引入企业实践操作手册作为教学标准，并建立校企“双元育人”的运行评价机制，旨在实现产业链、教育链、人才链与创新链的深度融合，为中国特色学徒制在高端技术领域的落地提供可操作模式。
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by 张 瑶瑶; 唐 洪秋韵; 米 世千
2026,8(7);
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Abstract
本研究采用问卷法对 3808 名四至六年级学生进行调查，考察学业压力与亲子关系对小学生抑郁症状的影响及心理素质的调节作用。结果表明：学业压力显著正向预测抑郁症状（β = 0.379, p
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by 李 春光
2026,8(7);
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Abstract
在职业教育数字化转型与人工智能和教育深度融合趋势下，财经类 Python 课程存在知识学习与应用脱节、个性化教学不到位等问题。江苏财会职业学院以此为切入点，开展 AIGC 赋能下课程一体化改革研究，探寻技术与财经教学融合路径，助力复合型人才培育。研究依托跨院系专业团队梳理问题、搭建框架，借助 AIGC 开发应用教学资源，重构教、学、评、赛教学体系，构建综合评价机制，经校内试点形成可推广实践模式。该研究化解跨学科教学阻碍，增强人才培养针对性与适配性。
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by 杨 建会, 张 子涛, 朱 林, 肖 志刚, 范 强
2026,8(7);
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Abstract
本文以成果导向教育（OBE）理念为框架，针对原子物理学课程教学中专业知识与思政教育的融合机制展开研究，探索理科类课程思政的有效路径。依据人才培养方案重构三维教学目标，设计“双螺旋融合”教学内容架构，构建线上线下混合式教学模式及“多元一体”课程评价体系。实践表明，该模式促进了知识习得与价值塑造的统一，通过探索思政元素与课程建设融合机制，实现专业知识传授与价值引领协同发展，为理科课程思政教学模式创新提供了参考。
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Open AccessArticles
by 唐 宁
2026,8(7);
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Abstract
学前特殊儿童普遍存在感知觉发展失衡、认知迟缓、沟通障碍及生活自理能力不足等问题，传统的单一教学模式已经不能满足当前的发展需求。多感官训练就是通过整合视觉、听觉、触觉、本体觉、前庭觉、嗅味觉等多种感官通道，给特殊的幼儿提供更加丰富、立体、可操作的学习体验，这些可以有效地促进神经系统发育与感觉统合能力提升。本文根据学前特殊教育实践特点进行研究，探讨多感官训练的价值、实施原则与具体策略，目的是为特殊的幼儿康复与教育提供可操作路径，提升他们的认知、沟通、社交及生活适应能力，助力特殊的幼儿更好地融入集体与社会，实现全面且可持续发展。
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by 史 云, 吴 冬梅, 王 健
2026,8(7);
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Abstract
在教育强国、金融强国战略与新文科建设背景下，金融学课程思政是落实立德树人、培养复合型金融人才的核心抓手。本文以立德树人为根本，紧扣金融数字化与 AI 赋能趋势，阐释其理论逻辑，从四大维度挖掘核心思政元素，融入三观塑造。构建“知识—能力—价值—数字素养”四维一体育人体系，融合 OBE、PBL、LBD 理念，创新实践模式与考核机制，旨在提供可复制的实践路径，助力培养“不犯傻、不犯法、懂 AI、更专业”的金融人才，为中国特色金融发展提供人才支撑。
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by 王 丹
2026,8(7);
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Abstract
人工智能技术加速融入高校教学管理体系，推动管理模式向数据驱动与智能协同转型。围绕教学资源配置、过程监控与质量评价等关键环节，构建以算法支撑与平台整合为依托的管理机制，提升运行效率与决策科学性。结合实际应用场景探索智能排课、质量监测与行为分析等路径，助力管理工作实现精细化发展。技术应用推进的过程中，数据安全、能力适配与制度衔接问题逐步显现，需依托体系完善与机制优化完成相关问题的应对。
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by 林 琦, 黄 锐敏, 李 国刚, 张 海, 李 晓颖
2026,8(7);
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Abstract
语音信号处理实验是集成电路设计与集成系统专业的核心实践课程，课程内容抽象复杂、实践性强，传统教学模式难以激发学生主观能动性。因此，本论文以“AI 思政”为抓手，通过 AI 赋能优化实验教学资源及教学方法，有机融合思政教育和专业知识，构建“师 - 生 - 智”协同育人新生态，设计“过程性评价 综合性评价”立体化考核机制，引导学生深度参与课堂，全面提升其专业素养与价值认同。
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by 高 媛
2026,8(7);
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Abstract
随着社会产业结构不断优化、就业市场形势日新月异，高校人才培养与社会就业需求之间的适配性愈发重要。传统的招生结构与培养模式存在滞后性，难以满足行业对应用型人才的要求。本文以就业为导向，研究高校招生结构优化的途径，分析培养方案调整的主要方向，从专业设置、课程建设、育人模式等方面进行研究，促进高校人才培养与就业市场精准对接，提高毕业生就业质量及职业发展能力，助力高等教育高质量发展与社会人才体系建设。
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by 陈 江涛
2026,8(7);
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Abstract
在新能源汽车产业飞速发展、技术不断更新的情况下，中职院校新能源汽车专业人才的培养也面临更高的要求与更大压力。本文以中职新能源汽车专业教学现状为基础，探究校企合作模式对于教学创新的支持作用，从课程体系创建、教学方法改良、师资队伍塑造、实践教学改进等方面着手研究，提出符合行业发展方向及中职学生认识特点的教学革新途径，助力中职院校培育出更多的具备专业技能与职业素质的新能源汽车技术技能型人才，为区域新能源汽车产业发展赋予稳定的师资支持。
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by 黄 列
2026,8(7);
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Abstract
本文以 OBE 理念为指导，对英语演讲课程三维协同教学改革进行实践探究，其目的就是从系统的角度来提高学生英语演讲的能力。在高等教育高质量发展以及数字化教学转型的大背景之下，高校英语演讲课程普遍存在着教学模式单一、实践场景匮乏、评价体系不健全等现实困境，未能很好地促进学生语言应用能力、逻辑思辨能力、综合表达素养的共同发展。OBE 成果导向教育理念把学生的学习产出作为核心，反向教学设计、强化能力培养和全过程质量改进，给课程改革提供理论指导和实施框架。本文以广州应用科技学院 2022 级商务英语专业学生为实践对象，创建线上线下混合教学、VR 沉浸式实践赋能、全过程过程性评价三位一体的协同教学模式，并且开展完整的周期教学实践。实践研究结果显示，三维协同教学能够有效地改善教学过程组织的形式、丰富学生现场实践的体验、改善多元评价的方式，从而提升学生课堂参与积极性，强化学生英语演讲综合能力。
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by 吕 程
2026,8(7);
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Abstract
在“中华文化走出去” 与“一带一路” 倡议深度推进的时代背景下，孔子学院已成为汉语国际推广与中国文化海外传播的核心阵地。陕西作为中华文明重要发祥地与丝绸之路起点，拥有周秦汉唐历史文化、延安红色文化、关中民俗文化与非物质文化遗产等世界级文化资源，具备对外传播的独特优势。当前陕西高校承办的海外孔子学院普遍存在通用汉语教学为主、地域文化融入不足、课程体系零散、教学方法单一、师资储备薄弱、校地协同不足等现实问题，难以充分发挥陕西文化的辨识度与传播力。本文以陕西高校海外孔子学院为研究对象，运用文献研究、实地调研、案例分析与比较研究法，系统梳理陕西可转化为教学资源的核心文化内容，剖析地方文化融入教学的现实困境，从课程体系构建、教学模式创新、师资队伍建设、资源整合保障、品牌特色打造五个层面提出系统化策略，旨在提升孔子学院文化教学质量，强化陕西文化国际传播效能，为地方高校依托孔子学院服务国家文化战略、推动中外文明交流互鉴提供理论参考与实践方案。
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Open AccessArticles
by 张 鑫媛, 卫 昭慧, 杨 琳琳
2026,8(7);
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Abstract
研究生教育处于国民教育体系顶端，生源质量直接决定高层次人才培养成效，科学完善的招生制度是保障生源质量的核心。本文系统梳理美国高校研究生招生制度的四个发展阶段，归纳其在招考自主权、评价体系、选拔形式、权力制衡等方面的典型特征，客观分析制度运行中的现实局限。在此基础上，从制度设计主体、招考参与主体、选拔考核体系三个维度开展中美研究生招生制度对比，提炼契合高层次人才选拔规律的可借鉴经验。结合我国研究生教育发展国情与现实需求，提出适度扩大招考单位自主权、强化全过程监管、丰富考核形式与评价维度、健全招生诚信体系的改革建议，为我国研究生招生制度优化完善提供实践参考。
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Open AccessArticles
by 张 丽, 史 蒂超, 王 欢, 赵 永华
2026,8(7);
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Abstract
本文以辽宁工业大学与希腊帕特雷大学合作办学项目为例，系统阐述了化学工程与工艺专业在中外合作办学模式下的课程体系建设与教学方法融合路径。文章首先探讨了当前中外合作办学的整体格局及“国内校园授课、中外双学位”合作模式及其课程体系设计，重点突出了国际化课程的引进与本土化改造实践。通过中外师资协同教学、课程内容优化、双语课程资料与完善教学体系等措施，实现了“国际化”与“本土化”的有效融合。本文进一步提出构建中外融合课程体系、实施“双导师制”科研平台及多阶段培养机制等未来发展路径，培养兼具国际视野与本土根基的高素质应用型化工人才。
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Open AccessArticles
by 张 瑶
2026,8(7);
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Abstract
以宁夏 13 所高等职业院校为研究对象，建立以前因变量、内部质量保证体系和结果变量为内容的框架，用问卷调查法获取数据。共回收问卷 305 份，有效样本 217 份。从研究结果可知，宁夏高职院校“五金”建设整体上属于中等偏上的水平，但是各个维度的发展是不平衡的，专业与产业的匹配度较好，但是实训与工作本位学习的质量比较差；前因变量对内部质量保证体系、人才培养质量与产业适配成效均存在明显的正向影响，内部质量保证体系对结果变量也有显著的正向影响，在前因变量与结果变量之间起到部分中介的作用。
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by 吴 天强, 于 海迪
2026,8(7);
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Abstract
随着人工智能与医疗领域的深度融合，如何培养适应未来医疗发展的复合型人才成为高等教育的重要课题。本文基于大数据技术，构建了“人工智能 医疗”项目式教学模式，并建立了相应的教学评价体系。通过分析当前教学中存在的问题，探讨了项目式教学在人工智能与医疗交叉学科中的应用价值，提出了以数据驱动、项目导向、能力培养为核心的教学改革路径，并构建了多维度、动态化的评价体系。本研究旨在为高等医学院校和工科院校开展跨学科教学改革提供理论依据与实践参考。
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by 张 成才, 王 纯, 殷 纪乐, 周 樊
2026,8(7);
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Abstract
随着人工智能技术的迅猛发展，教学资源的获取途径日趋多元，学生个性化学习的渠道也更为丰富。然而，在中学数学教学中，仍面临着难以合理融入人工智能技术，以及学生过分依赖 AI 解题等现实问题。本文以教学、学习和 AI 协同三者为核心，主要探讨如何将人工智能技术深度融合于中学数学教学与学生学习之中，旨在解决中学数学教学中存在的知识抽象、分层困难、学生参与度低，以及学生学习过程中人工智能滥用等问题。通过实证分析，研究表明人工智能与中学数学教学的深度融合能够提升初中数学教学的实效性，为学生的未来发展奠定坚实基础。
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Open AccessArticles
by 刘 娜
2026,8(7);
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Abstract
针对乡村中学英语教学中本土文化失语及课程思政融入生硬的现状，本文以陕西民间剪纸艺术为切入点，探索“非遗 + 英语”跨学科教学模式。通过构建“文化感知—语言建构—思政内化”的写作教学路径，引导学生用英语介绍家乡非遗，旨在提升学生的语言运用能力，增强文化自信，为乡村中学英语课程思政提供可操作的实践范例。
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Open AccessArticles
by 周 莹, 叶 王飞, 王 运芬
2026,8(7);
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Abstract
针对《普通化学原理》元素周期表章节教学中存在的知识抽象难以理解，无法与元素性质及元素应用之间建立相关性等问题，本研究引入国产秘塔 AI 大模型，以“农药功能分子设计”为任务驱动，构建了“结构 - 位置 -功能”三位一体的教学路径。通过秘塔 AI 辅助生成教学资源、智能答疑、个性化学习、可视化建模和过程性评价等模块，促进学生对元素周期表进行知识迁移与创新，切实发展学生“科学探究与创新意识”的化学学科核心素养。
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Open AccessArticles
by 李 燕
2026,8(7);
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Abstract
《高等数学》是理工科大一新生必修的公共核心基础理论课程，主要培养学生的数学功底、思维能力和创新精神。本文聚焦知识图谱在大学高等数学课堂的应用，针对高等数学教学中知识结构难建立的问题，阐述了将知识图谱融入教学的创新理念与实践举措。通过构建知识网络、整合学习资源、三阶保障学习等方式，借助知识图谱重构知识模块、构建资源库并贯穿教学全过程，有效提升了学生的学习效果、教师的教学能力以及课程的整体质量，为理工科基础课程改革提供了可借鉴的实践范例。
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Open AccessArticles
by 崔 璜
2026,8(7);
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Abstract
本研究基于 S-O-R 理论框架，应用“资源需求、智能生成、质量审核、智能监控”的四阶段模型，剖析了人机共创数字化教育资源开发的内在机理。通过“AR 编程”教学课件的开发实例，验证了该模型指导人机协同实践的可行性与有效性，展示了人机如何在各阶段实现优势互补与循环互促，为 AIGC 赋能数字化教育资源的高效、优质开发提供了实践路径与案例参考。
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Open AccessArticles
by 万 明傲, 刘 艳芳, 王 丰钦, 张 忠杰
2026,8(7);
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Abstract
人工智能介入高校课堂后，教学运行方式在技术催化下呈现结构性变革，课堂数据、交互场景与学习路径在动态状态中不断生成新的关联，使智慧课堂具备更强的洞察能力与更灵活的调控基础。依托多源数据分析、智能资源推送与学习行为建模，课堂的认知支持度、互动密度与节奏稳定性被同步增强，而由任务链构建、反馈嵌入与多维评价回流形成的教学链条，又让学习过程具备可调节与可追踪的特点，智慧课堂由此展现出更具整合度的教学形态，为高校教学质量的持续进阶奠定了条件，也为课堂模式的重新建构提供了新的可能。
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Open AccessArticles
by 荆 国芳
2026,8(7);
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Abstract
江苏高质量发展综合考核背景下，高校内部普遍建立起综合考核体系对二级单位进行考核。高校由高职高专升格为本科院校初期，面临着本专科专业并存、办学规模日益庞大、要在 2-4 年内通过教育部高校本科合格评估等情况，进入升本过渡期。本项研究通过阅读大量文献资料、对专科与地方普通本科高校综合考核体系进行多维度比较，并对一些新升本高校采用的综合考核体系进行探究，对升本过渡期高校构建综合考核体系得出以下结论：在进行考核对象分类时，应结合实际情况并参照地方普通本科院校进行更为细致的划分，在教学单位 / 非教学单位两个标准框架下进一步对考核对象分类，区分本科专业和专科专业，制定对应的指标体系和考核方式；在设置考核指标时，应逐渐与本科高校同步，聚焦本科发展的核心竞争力，逐渐提升学科建设、科研发展、高层次人才引进培育等指标的比重；在考核程序上，应设置专职的综合考核机构组织推进考核工作，提升综合考核工作人员的专业性，进一步优化考核程序，加强过程考核。
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Open AccessArticles
by 周 锁成
2026,8(7);
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Abstract
思政教学资源整合是推动思政课提质增效的核心环节，大数据技术为资源整合模式创新提供了全新的技术支撑。本文首先阐释大数据驱动思政教学资源整合的核心内涵，明确其相较于传统整合模式的差异化特征，梳理资源整合对降低资源消耗、提升学生接受度、贴合育人要求的多维度价值。其次梳理资源整合落地的核心要素与动态运行逻辑，最后结合具体思政课程教学场景提出三类可落地的实践路径，可为高校思政课教学资源供给创新提供可参照的实施框架，助力思政育人效能的稳步提升。
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Open AccessArticles
by 朱 冉冉
2026,8(7);
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Abstract
《变色龙》是俄国作家安东·契诃夫于 1884 年创作的短篇小说，以极具讽刺性的笔法揭露沙皇专制下官僚阶层的趋炎附势和人性异化，从 20 世纪 60 年代开始被编入国内初中语文教材，奥楚蔑洛夫的“变色”行为也成为经典的批判符号，而赫留金常被视为次要人物，在一线教学实践中对其分析较为浅显。通过文本细读从受害者、投机者、庸众代表三个维度，对赫留金的形象进行多元解读，揭示契诃夫对底层民众生存状态的深刻洞察。
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by 黄 永, 张 坤鹏
2026,8(7);
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Abstract
伴随“新基建”国家战略的纵深推进，传统土木基础设施的转型与升级已步入关键期，将机器学习技术深度融入土木工程成为了必然的行业趋势。智能化的发展大幅增加了对复合型交叉人才的需求，相关研究生课程的建设与改革迫在眉睫。本文聚焦于机器学习与土木工程的深度交叉融合，全面探讨该类课程的教学机制与实施路径。研究着力构筑涵盖算法理论解析、工程场景应用与底层代码实操三大维度的立体化教学体系，旨在为培养具备扎实数理根基与开阔国际视野的新时代智能土木卓越人才提供体系参考与改革借鉴。
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by 蔡 瑜
2026,8(7);
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Abstract
新时代高职教育肩负着培养高素质技术技能人才的重要使命。应用文写作作为高职院校的公共基础课程，不仅承担着培养学生书面表达能力的任务，更应在教学中渗透职业素养教育。当前，高职院校应用文写作教学忽略了与职业道德的融合，只关注格式与技能。本文基于“匠心”文化与职业道德的内在关联性，分析了当前应用文写作教学在职业精神培育方面存在的问题，提出了在教学目标、内容、方法、评价等环节系统融入“匠心”文化与职业道德的具体路径。希望能够培养既懂写作技术、又具职业精神的高素质应用型人才。
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by 王 艳玲
2026,8(7);
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Abstract
在教育数字化转型背景下，生成式人工智能（GenAI）与知识图谱正成为推动教学模式变革的关键技术力量。《中国文化英语》课程融合语言学习与文化传播功能，具有题材广泛、综合性强的显著特征。本文立足课程实际需求，探讨 GenAI 与知识图谱协同驱动下混合式互动教学模式的构建路径，从资源整合、过程支持、互动设计及评价优化等维度展开系统分析，并结合具体单元内容进行阐释。研究表明，双技术协同应用有助于提升学生知识结构的清晰度与学习参与度，促进语言能力、思辨能力及文化传播能力的协同发展。本研究可为文化类英语课程的教学创新提供方法论参考。
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by 罗 梦欣, 林 俊杰
2026,8(7);
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Abstract
在深化职业教育改革、推进产教融合的宏观背景下，针对高职学前教育专业音乐课程普遍存在的与专业要求、职业岗位需求“双重脱节”的困境，本研究以“工作过程导向”为核心理念，探索基于深度园校合作的课程改革路径。旨在为高职学前教育专业音乐课程契合国家教学关键要素改革要求、实现高质量特色发展提供可借鉴的实践路径。
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by 莫 云
2026,8(7);
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Abstract
在高中语文议论文写作教学中，普遍存在“重讲解、轻实践”“重积累、轻运用”的低效现象，学生作文常出现素材与观点脱节、只摆事实不讲道理等问题，严重制约写作能力提升。本文以高三一次调研考作文评分标准与学生习作真实问题为起点，构建以“定向叙述 + 深度分析”为核心的方法体系，以学用结合的实战演练为路径，探索可复制、可落地的议论文素材运用高效课堂模式，实现从“教方法”到“提能力”的课堂转型，助力学生议论文写作能力的长效提升。
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by 潘 一瑞
2026,8(7);
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Abstract
针对中学生记忆历史教材中人名地名的现实困境，从人名地名的数量、记忆逻辑、译名以及学生自身知识基础和态度等方面剖析其难以记忆的原因，并从翻译行业、教师以及学生这三个方面提出相应的教育建议。
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by 张 沙建
2026,8(7);
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Abstract
根据《普通高中历史课程标准（2017 年版）》的界定，“时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。” [1] 时空观念作为历史学科五大核心素养之一，集中体现了学科的内在属性，并对史料实证等其他素养的培养产生影响。由于世界史涉及的空间范围大、时间跨度长，在中学历史教育中，尤其是世界上古和中古阶段的教学一直处于较为薄弱的状态，所以，时空观念的搭建对于学生认识和理解历史极其重要。
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by 马 茁冉
2026,8(7);
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Abstract
本研究运用复杂网络理论，系统分析与比较了三种不同类型的足球传球行为：渐进式传球、直接传球与关键渗透传球。基于 2015/2016 赛季欧洲五大联赛（英超、西甲、意甲、德甲、法甲）共 1,705 场比赛，我们针对每种传球类型构建了有向加权传球网络，并计算了包括密度、聚类系数、度中心性与连通性在内的多项网络指标。
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by 黄 梅荣, 陈 静雯
2026,8(7);
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教学资源数字化长期面临生成效率低、更新周期长、个性化适配弱等困境。ChatGPT 为突破这些困境提供了新路径。不同于既有研究聚焦技术应用，本文从人机协同视角出发，分析了 ChatGPT 赋能的内在逻辑，提出以“三重关系重塑”为核心的资源建设思路，并从资源生成、知识组织、精准适配、动态更新四个维度探讨了实施路径。研究认为，赋能的关键在于重塑教师与资源、学生与资源、教师与技术的关系。研究可为高校教学资源智能化建设提供分析框架。
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by 王 媛媛
2026,8(7);
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Abstract
针对当前高职本科装备制造类专业在创新创业能力培养中普遍存在的意识薄弱、课程体系失衡、实践平台功能单一及协同育人机制缺位等核心问题，本文系统阐述了以“二平台双融多通道”人才培养模式为核心的系统化改革路径。通过重构“德技并修、书证融通”的模块化课程体系，构建“四段交替、双轨多段”的递进式实践教学体系，打造“创意—创新—创业”全链条教育生态，以实现专业教育与创新创业教育的深度融合。实践表明该路径有效激发了高职本科学生的创新意识，为培养适应智能制造发展需求的高层次技术技能人才提供了可借鉴的理论框架与实践范式。
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by 陈 建海, 赵 培莉
2026,8(7);
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梳理了柬埔寨的职业技术教育与培训（TVET）的发展脉络和现状，重点分析了近期改革的动因与政策选择。推动其改革的内部动力很明确：填补长期冲突留下的技能空白、落实国家人才战略、以及应对全球价值链升级带来的竞争压力。尽管政府改革的决心很大，TVET 依然面临几大难题：课程过时、校企合作不畅、培训质量不稳定、管理多头等。本文认为，未来改革必须跳出“规模扩张”的思维，转向更整合的政策路径。
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by 谢 宇宸
2026,8(7);
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Abstract
新时代大学生心理需求日益多样化与复杂化，使高校心理育人工作遭遇严峻挑战。作为心理健康教育的前线力量，辅导员迫切需要科学的方法论指导。本文结合全国高校思想政治工作会议提出的“因事而化、因时而进、因势而新”理念，深入分析其在心理育人中的价值内涵，探讨当前工作面临的实际困境，并从精准引导、规律洞察、形式创新三个层面提出实践方向，以增强辅导员心理育人的实际效果，推动学生身心健康的全面发展。
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by 余 乃桢
2026,8(7);
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Abstract
探讨项目式学习在初中英语语法教学中的实践策略，能有效提升教学质量。通过项目设计激发学生兴趣，组织实施促进知识吸收，评价反馈保障学习效果，拓展延伸巩固学习成果。合理运用这些策略，可让学生在实践中掌握语法知识，提高英语综合运用能力。
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by 李 跃
2026,8(7);
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Abstract
跨学科视角给初中数学文化教学带来新契机，融合多学科知识能让教学内容更丰富，教学方法更新颖，从跨学科角度出发，可打破学科壁垒，让学生在更广的知识背景下理解数学文化，提升数学素养与综合能力，达成初中数学文化教学的新突破，理念，内容，方式上均有新突破。
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by 曾 紫逸
2026,8(7);
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Abstract
探索初中物理教学中科学思维可视化的方法与效果，对提升教学质量意义重大。通过图像化、模型化等方式将思维呈现，能帮助学生更好理解物理概念。研究表明，这些方法可激发学生兴趣、促进知识内化、提高解题能力，在培养学生科学思维方面效果显著。
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by 张 建萍
2026,8(7);
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Abstract
《义务教育英语课程标准》把听、说能力列为语言技能的重要组成部分，重视听说课堂对于核心素养培养的作用，提倡摆脱传统的教学模式，做到听说能力和思维品质、文化意识共同发展。目前初中英语听说课堂还存在着观念陈旧、方式简单、情境匮乏、评价片面等一系列问题，造成学生“听得懂、说不出”“会模仿、不会应用”。本文基于新课标理念，在初中英语课堂教学的基础上，对当前的听说课堂中存在的问题进行分析并提出切实可行的具体措施，以期促进听说课堂的质量提升以及效率提高，帮助学生的全面发展，为核心素养奠定基础，为初中英语听说课堂改革提供借鉴。
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by 程 昱翔, 王 晓倩, 葛 文丹, 盛 延倩
2026,8(7);
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Abstract
在全面从严治党和高校“双一流”建设的宏观背景下，高校内部治理的廉洁性已成为关乎立德树人根本任务能否实现的关键变量。国有资产、招标采购、基建后勤及科研经费管理等高风险岗位，因掌握着巨额的公共资源和行政权力，成为腐败风险的“易发区”和“重灾区”。当前，高校廉政建设面临着“制度约束边际递减”与“思政教育虚化”的双重困境，传统的“制度主义”范式难以应对日益隐蔽的腐败手段，而通识化的思政教育又难以精准嵌入具体的业务场景。本文运用马克思主义权力观、公共信托理论及情境伦理学，构建了高校高风险岗位“思政—廉政”融合的理论模型。研究认为，廉政建设不仅是制度规约的产物，更是思想政治教育内化于心的结果。通过将宏观的思政价值理念精准映射至微观的业务权力运行节点，能够实现从“被动合规”向“主动防腐”的治理范式转型。本文创新性地提出了“双轨双效”分层育人体系，并构建了跨部门协同与数字化反馈机制，旨在为高校廉政建设提供理论支撑与路径参考，从而在高校内部构筑起“不想腐”的思想堤坝。
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by 沈 发
2026,8(7);
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Abstract
在教育数字化转型与中华优秀传统文化进校园的双重背景下，县域小学如何将人工智能与乡土体育深度融合，是兼具政策价值与实践难点的课题。广西博白县客家乡土体育资源丰富，但校本课程开发面临内容碎片化、教学不精准、评价不全面等现实困境。本研究以博白县博白镇第三小学为实践载体，采用行动研究理念，设计“目标—内容—实施—评价”一体化的人工智能赋能客家乡土体育课程方案，并形成课堂教学与社团建设示例。通过该方案的系统实施，旨在破解师资薄弱、教学不精准、评价不全面等问题，提升学生体质健康水平与客家文化认同感，促进教师课程开发与教学研究能力发展，助力学校打造“客家文化 + 传统体育 + 人工智能”办学特色，可为广西县域小学乡土体育校本课程建设与教育数字化转型提供可借鉴的实践范式。
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by 丁 一, 李 洋
2026,8(7);
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Abstract
“双减”政策自 2021 年落地以来，深刻重塑了基础教育生态。在减轻课业与培训负担的同时，提升育人质量、拓宽成长路径成为核心命题。本文立足秦皇岛市实践，探索初中阶段职普融通的可行路径。经梳理国家与地方政策、剖析本地案例并结合国内趋势，提出构建课程互通、师资共享、学籍流动、评价多元的融通体系。研究表明，秦皇岛虽未在初中全面推行该模式，但凭借中职资源优势、高中试点经验及产教融合平台，已具备向下延伸的基础条件。未来须强化顶层设计，推进课程整合、资源共享与评价革新，打通初中阶段衔接通道，助力学生多样化发展。
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