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2705-0874(Online)
2705-0904(Print)
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Open AccessArticles
by 刘 晨, 成 本茂, 李 明
2026,8(14);
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Abstract
针对《虚拟化技术》课程存在的教学内容与岗位需求脱节、课堂教学单向灌输、考核方式单一等问题，本文
以产教协同理论为指导，系统阐述了课程教学改革的探索与实践。通过构建“一课双师”校企混编师资团队、实施
MIMPS 项目任务驱动教学模式、重构“岗课赛证”融通的课程内容体系、建立“过程性评价 + 多元主体评价”的考
核机制等一系列改革举措，形成了“校企协同—课程重构—教学创新—评价多元”四位一体的产教融合型课程改革
框架。教学实践证明，改革方案有效激发了学生的学习兴趣，提升了学生的实践动手能力和岗位适应能力，对同类
课程的产教融合型一流课程建设具有参考价值。
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Open AccessArticles
by 魏 菁
2026,8(14);
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Abstract
智能代码生成工具的普及改变了高校统计实验课程的教学形态。针对传统 R 语言复刻式教学模式与学生编程
基础薄弱、实训流于形式，以及过度依赖 AI、缺乏代码审查和结果分析能力等问题，本文提出 AI 赋能的统计实验
课程改革，通过优化课程定位、模块化实训、构建审码纠错闭环和能力导向考核，着力提升学生数据分析能力。
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by 杨 鑫欣
2026,8(14);
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Abstract
生成式人工智能的快速崛起为破解思政课教学中统一性与差异性、规模化与个性化的结构性矛盾提供了技术
契机，但在艺术职业本科这一特殊场域中，AIGC 与思政课“精准教学”的深度融合仍面临适用边界模糊与实践路
径缺失的双重困境。本研究聚焦“形势与政策”课程，基于精准教学理论框架，系统剖析了艺术职业本科学生“视
觉认知主导、感性思维偏好、数字化生存特质”的独特学情及其对教学改革的诉求。在此基础上，揭示技术理性与
价值理性之间深层张力、情感交互弱化与师生关系异化风险、算法偏见与意识形态安全隐患等现实梗阻，提出构建
“价值引领优先”的技术应用原则、“人机协同、教师主导”的教学模式、完善质量评估与风险防控机制等优化进路，
为艺术职业本科思政课教学改革提供理论参照与实践框架。
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by 何 梦杨
2026,8(14);
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Abstract
教育数字化战略的深入实施，为高校思想政治理论课实践教学的转型升级提供了新的技术支撑与发展契机。
民办艺术院校在思政课实践教学中面临资源约束与学生认知特性双重制约，普遍存在内容更新滞后、形式单一固化、
评价主观粗放等突出问题。本文系统分析民办艺术院校思政课实践教学的现实困境与人工智能赋能的逻辑机理，从
教学内容、教学场景、教学方式、评价体系四个维度探索了创新路径，为民办艺术院校探索具有专业适配性的思政
课实践教学创新模式提供参考。
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by 张 涛, 申 芮, 汪 玲
2026,8(14);
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Abstract
近年来，随着口腔医疗行业迅猛发展及口腔护理职业教育改革步伐加快，口腔护理实训教学体系建设已逐渐
成为口腔护理人才培养的重要组成部分。本文从产教融合角度出发，对当前口腔护理实训教学体系建设的重要性及
存在的问题进行探讨，并针对在产教深度融合背景下如何开展口腔护理实训教学课程建设、师资队伍建设、考核与
管理制度建设等方面提出对策。以期为开展口腔护理专业实践教学改革提供一定的理论参考及经验借鉴。
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by 谭 璐
2026,8(14);
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Abstract
推进教育数字化转型，是建设教育强国、办好人民满意教育的重要举措。传统课堂普遍存在学生主体地位弱
化、课堂参与不均衡、数字化资源应用浅表化等现实难题。本文立足立德树人根本任务，坚持精神铸魂为先，探索
构建“数字平台 + 多面黑板 + 小组合作学习”课堂育人模式。依托国家智慧教育平台优质资源，以学生自主管理为
抓手，健全小组协作运行机制，融合数字化教学载体开发校本资源，针对不同课型实施差异化教学路径，打通数字
技术与生本课堂融合壁垒。实践表明，该模式有效激发学生课堂主动性，提升探究、表达与协作能力。本文结合课
堂改革实践，剖析模式构建逻辑、实施策略、现实成效与优化思考，为区域中小学依托国家智慧教育平台推进数字
化生本课堂改革提供可复制的实践样本。
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by 焦 元平
2026,8(14);
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Abstract
意识是人脑神经结构的瞬时状态与动态变化，语言、文字、肢体动作是传递意识的三类核心表征媒介。人类
社群通过反复交互印证形成符号约定，构建意识传递的共识基础，这类约定兼具稳定性与历时可变性，随时代、社
会圈层持续调适。从意识生成、符号外化到接收方认知解码，信息链路始终存在损耗与表征偏差。字母文字缺少具
象形义关联，相较汉字在直观表征上存在先天不足，放大转译缺陷。本文循着“意识本源 - 符号约定流变 - 表征多
层损耗 - 共识修复”的逻辑，剖析媒介表征意识的内在局限，阐释符号约定演化动因，提出以持续交互印证化解认
知分歧的沟通路径。
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by 江 楠
2026,8(14);
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Abstract
全球化与数字化深度融合背景下，高职公共英语教学逐步摆脱单一语言技能培养模式，转向全方位综合性育
人。“三全育人”理念与数字技术的深度融合，为高职公共英语课程思政改革提供了系统的理论框架与实践路径。本
文依托三全育人、课程思政、教育数字化转型三大核心理论，构建“目标引领 - 内容融合 - 技术赋能 - 机制保障”
四维分析框架，系统剖析高职公共英语课程思政数字化重构的内在逻辑，提出智能化资源整合、虚实融合课堂创新、
个性化精准供给三大实践路径，并从师资建设、政策支持、技术伦理三个维度搭建全方位保障体系。实证结果表明，
数字化育人模式能够有效提升学生文化自信、国际视野认知水平与课堂思政参与度。本研究构建的“内容 - 平台 -
评价”一体化数字化育人生态，可为高职公共英语课程思政高质量改革提供可复制、可推广的实践范式，助力高职
院校落实立德树人根本任务。
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by 刘 文宗, 王 乾第, 刘 可欣
2026,8(14);
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Abstract
在人工智能广泛并快速融入各传统学科的大趋势下，研究生教育现代化治理和实践工具与途径产生新机遇。
本文以环境工程学科为例，分析了人工智能时代对工科研究生教育实践带来的积极影响，在教学模式重构、课程体
系优化和教育管理创新等方面的驱动作用；通过在实际教学过程的典型教学案例分析，调查了复杂环境污染场景构
建和污水资源概念厂模拟参观工具辅助的创新应用效果，突破了传统环境工程实践教学的时空约束要求，大幅度提
升了学生实践认知能力与互动学习体验。研究不仅为环境工程学科的教育改革提供了实践范式，也为人工智能时代
工科研究生教育的现代化治理贡献了理论依据与实践路径。
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by 付 健, 彭 菲, 王 龙院
2026,8(14);
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Abstract
教育质性研究的方法论生态直接影响研究质量与知识生产的可信度。本研究以《教育研究》2016—2025 年刊
发的 12 篇质性取向论文为样本，运用多维编码框架进行分析，重点考察方法类型分布、主题 - 方法耦合度以及过
程 - 结论适配逻辑。研究发现：（1）文献研究占比 41.7%，深描型、田野型研究偏少，呈现“重理论、轻田野”的
总体偏向；（2）个案与叙事方法更适配单一群体研究，扎根理论极少独立使用；（3）递进式过程主导但多止步于
“道理”类结论，分总式过程虽少但更易产出“策略”级结论。研究探讨未来教育研究保持理论深度与提升田野质感
的方法论生态走向的可能性。
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by 封 薇
2026,8(14);
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Abstract
当前高校环境设计专业美育评价普遍存在评价主体单一、评价维度片面、评价与教学脱节等问题，传统以教
师为核心的终结性评价模式，难以适配新时代“五育并举”育人要求，无法全面衡量学生的审美素养、文化理解与
设计创新能力。为破解环境设计专业美育评价落地难、实效弱的现实困境，本研究立足评价嵌入式教学理念，构建
多元主体协同参与的美育评价机制。通过整合教师评价、学生自评、同伴互评三大评价主体，重构覆盖教学全过程
的评价体系，明确各主体评价权责与评价维度，建立“评价引导、教学实施、学习反馈、教学调整”的动态协同运
行模式。研究表明，多元主体协同评价机制能够有效打破单一评价局限，实现美育评价从结果甄别向过程育人的转
型，推动抽象美育目标具象化、标准化落地，助力环境设计专业学生审美能力、设计素养与综合人文素养的全方位
提升，为高校艺术类专业美育评价改革提供可复制的实践路径。
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by 吴 昊, 陈 淑英, 梁 瑞洋, 王 光东
2026,8(14);
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Abstract
在新工科建设纵深推进与国家制造业转型升级的双重背景下，材料类核心课程的教学改革已成为提升工程人
才培养质量的突破口。针对理工类大学材料成型及控制工程专业核心课《铝合金成形技术》长期存在的“内容滞后
于产业迭代、高危高耗实验难以开展、思政元素与专业教学‘两张皮’、评价体系重知轻能”等结构性矛盾，本文
构建了基于 OBE 理念的五维教学改革框架。研究从重构“基础 - 前沿 - 案例”模块化教学内容体系入手，创新性
地建立了“虚拟仿真 - 物理实验 - 工程实训”三阶递进的实践教学链，深入挖掘了“材料报国”导向的课程思政映
射矩阵，实施了基于全过程数据的多元化形成性评价。教学实践表明，该模式有效提升了学生解决复杂铝合金成形
工程问题的能力，强化了学生的工匠精神和家国情怀，为理工类高校材料专业核心课程的改革提供了可复制、可推
广的范式。
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by 李 艳旸
2026,8(14);
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Abstract
在“大思政”育人格局的时代背景下，应用型英语专业本科教学面临着培养兼具国际视野与家国情怀的高素
质外语人才的紧迫任务。国家意识培养并非语言教学之外的附加要求，而是阅读课程教学改革的内在驱动力。本文
以国家意识在跨文化阅读中的建构机制为理论背景，依据教学内容与语言相融合的教学理念，提出“阅读—思辨—
认同”三阶递进培养路径。在语篇选择、教学设计和评价改革的系统重构过程中，实现英语能力提升与国家意识培
育的有机融合，为英语专业教学与课程思政融合提供新的思路。
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by 周 玲珠, 邸 博
2026,8(14);
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Abstract
建筑业在新质生产力驱动下加速迈向数字赋能、低碳可持续发展阶段，市场对兼具扎实工程素养与创新能力
的人才需求持续攀升。《土木工程专业创新创业》是破解传统教学“重规范、轻创新，专创割裂”痛点的核心抓手。
本文基于主讲教师教学实践，剖析课程现存“内容通用、实践空心、评价单一”等突出问题，厘清专创融合视域下
创新思维与工程能力的联动逻辑，并从内容重构、教法创新、考核优化、师资共建、赛课赋能五维提出课程级改革
路径，为高校优化该课程教学、同步提升学生创新与工程能力提供实操范式。
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Open AccessArticles
by 张 骥, 覃 贞耀, 卢 一丹, 李 豪, 王 大仕, 乔 晓冬, 周 世豪
2026,8(14);
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Abstract
科技小院将人才培养、科学研究与社会服务延伸到农业农村一线，是涉农高校推进产教融合、科教融汇的重
要育人载体。农艺教育本科专业以培养兼具作物生产、农业教育与技术推广能力的复合应用型人才为目标，其强实
践、重应用、面向基层的办学定位与科技小院的育人功能高度契合。当前，农艺教育本科专业人才培养仍面临课程
体系与产业需求衔接不紧、实践教学平台不足、双师型教师队伍薄弱、知农爱农情怀培育不充分等问题。本文围绕
“专业—产业”贯通的课程体系重构、“课堂—小院—产业”联动的实践教学平台建设、校内外双导师队伍构建和过
程性多元化评价机制完善四个方面，提出科技小院赋能农艺教育本科专业产教融合育人的改革路径，以期为涉农高
校本科人才培养模式改革提供参考。
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Open AccessArticles
by 黄 文哲, 赵 孜妍, 刘 旭
2026,8(14);
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Abstract
中华优秀传统文化如何有效融入高校美育体系，是新时代高等教育落实立德树人根本任务的重要命题。衢州
学院扎根南孔圣地，二十年来持续深耕南孔文化育人实践，依托 20 余项国家、省部级科研项目，将学术成果系统转
化为美育资源，构建了“南孔雅韵·润心美育”传承基地，实现了南孔文化从知识传授到精神滋养的转化。实践表
明，立足地域文化资源、坚持学术引领、构建校地协同机制，是地方高校以美育人、以文化人的有效路径。基地建
设取得了显著育人成效，为中华优秀传统文化艺术传承提供了可推广的实践样板。
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Open AccessArticles
by 张 先花, 黄 琳婷, 黄 金玉, 韦 仙, 刘 春艳, 黄 国芳
2026,8(14);
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Abstract
民族医药对外传播受限于翻译能力不足，桂西地区民族医药资源丰富但翻译服务严重短缺。本文梳理桂西民
族医药资源现状及翻译需求，分析高校翻译室模式对人才与成本问题的回应能力，提出以服务为导向建设民族医药
特色翻译室的具体路径。研究发现，桂西民族医药翻译面临民族语言转汉语、汉语转英语的双重难题，且概念与文
化深度绑定，超出单纯语言转换范畴。高校翻译室凭借低成本、人才聚集便利和教学与服务兼容等优势，具备承接
此类翻译的潜力。本文从定位选择、人员组织、任务来源、质量保障和术语建设等方面提出建设方案，并结合初步
实践验证其可行性。
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Open AccessArticles
by 王 殿文, 张 雯, 夏 颖, 金 建伟, 李 尚杰, 于 海淼
2026,8(14);
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Abstract
作为供给侧的核心设计要素，课程深度如何影响学习者注册决策是在线教育质量研究的重要议题。本研究基
于认知评价理论，采用二手数据与情境实验的混合设计，系统检验课程深度对注册量的非线性作用及教师职称的调
节效应。研究一基于中国大学 MOOC 平台 5912 门课程，使用混合效应模型发现课程深度与注册量呈显著倒 U 型关
系，最优深度约为 3.33。研究二在 337 名被试中通过情境实验验证该因果效应，并揭示信息性与控制性的竞争性中
介机制。研究三在 881 名被试的双因素实验中进一步发现，高教师职称显著强化倒 U 型关系，使适度深度的优势区
间扩大。理论层面，本研究从供给侧丰富了课程设计影响学习行为的解释；实践层面，为平台优化课程审核与信号
策略提供依据。
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Open AccessArticles
by 顾 雯雯, 祝 诗平, 周 渠
2026,8(14);
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Abstract
为落实教育强国战略与拔尖创新人才培养要求，破解当前研究生培养中价值引领与专业教育脱节、培养模式
同质化、产学研协同松散三大核心难题，本文以西南大学工程技术学院十余年研究生培养实践为依托，构建“价值
引领·个性培育·多元协同”三位一体创新人才培养模式。该模式通过打造“课程融合 + 实践赋能 + 双轨评价”的
“思政 + 专业”协同育人体系，建立学术与专业学位差异化发展的“分层分类、动态适配”双轨培养模式，搭建“政
府搭台、高校育才、企业出题、院所支撑”的政产学研用一体化机制，三维发力实现研究生使命意识、个性化能力
与科技创新能力的系统性提升。实践表明，该模式应用成效显著，有效提升了研究生学科竞赛竞争力与成果转化能
力，构建了校地校企深度融合的育人格局，形成可复制、可推广的研究生教育改革经验，为教育强国建设与区域经
济社会发展提供坚实人才支撑。
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Open AccessArticles
by 唐 旭
2026,8(14);
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Abstract
我国历来重视文化在立德树人中的重要作用，通过顶层设计与实践创新不断夯实文化育人的根基。研究从文
化资本社会学理论视角分析大学文化精神内核、制度保障、机体行为、物质载体四个核心维度，以习近平文化思想
为指引，准确把握新时代高校文化建设的内涵和要求，借鉴国内重点大学文化建设典型经验，从“以人为本”“价值
引领”“守正创新”“明体达用”四个方面进行路径构建，为新时代大学文化建设和立德树人根本任务协同推进提供
路径参考。
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Open AccessArticles
by 张 利平
2026,8(14);
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Abstract
目的：构建浸润式人文护理带教长效机制，破解临床带教重技轻文、人文教学碎片化问题，树立实习生全人
护理思维。方法：搭建 “课前熏陶 — 床边浸润 — 课后反思 — 院外践行” 四维培育框架，配套人文专员、专科手册、
人文课堂、反思周记、双向考核闭环管理。结果：实施两年，实习生共情与伦理处置能力明显提升，特殊患者人文
照护质量改善，护患投诉显著减少，毕业生基层岗位适配度与用人单位满意度同步提高。结论：四维浸润模式投入
低、易复制，可系统培育护理实习生人文素养，契合健康中国战略下复合型护理人才培养要求。
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Open AccessArticles
by 赵 瑞华
2026,8(14);
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Abstract
目的：探索构建护理实习生专科护理与全科护理双向融合临床带教新模式，解决传统专科教学视野局限、知
识碎片化、服务断层等问题，改变实习生单一病种、阶段性护理的固化思维，培养学生全人健康评估能力、慢性病
全程管理意识与分级转诊服务素养，全面提升护理实习生适配分级诊疗发展的岗位综合胜任力。方法：依托三甲综
合医院护理部成熟教学管理体系，构建全程一体化融合教学体系，系统梳理各临床专科与全科护理对接的延伸教学
内容，设立全科专职巡回带教岗开展下沉科室指导，规范专科病例全科化护理方案书写与跨科共享机制，常态化开
展全科护理专题教学讲座，优化专科技能与全科素养双向考核评价体系。在不改变原有实习生轮转排班、不新增人
力经费投入的前提下，依靠制度约束、常态化督导实现临床带教规范化、同质化改革。结果：实施双向融合带教模
式后，护理实习生彻底改变了以往机械执行医嘱的被动工作状态，在熟练掌握各专科护理操作规范、专科疾病护理
要点的基础上，能够独立分析老年共病患者整体健康问题，制定涵盖住院康复、门诊随访、居家照护的全周期连续
性健康管理方案，可结合患者年龄特征、生活习惯、家庭照护条件、病情风险开展个体化健康宣教。实习生临床综
合思辨能力、人文沟通能力、延续性护理服务意识显著提升，院内专科治疗与院外全科健康管理衔接效率明显优化。
结论：专科与全科双向融合带教模式有效弥补传统分段式临床教学的短板，契合现代分级诊疗体系下护理人才培养
导向，操作落地性强、可复制性高，能够全方位提升护理实习生临床综合素养，适合在综合医院护理临床带教工作
中长期推广应用。
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Open AccessArticles
by 袁 娜, 任 亚雪, 张 辉
2026,8(14);
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Abstract
产教融合推进下，地方应用型高校实践育人的主要矛盾正由“机会不足”转向“资源难以转化为能力”。基于
唐山学院自动化专业两轮调查，识别“供给高认可、真实任务需求集中、能力转化偏低”结构性落差：供给认可度
76.81%—85.19%，能力转化自评仅 74.74%，大二低谷 64.34%；控制实习后年级差异仍显著，表明中段薄弱由实习暴
露与阶段衔接共同驱动。提出能力生成视角与“任务真实性—任务连续性—学生主体性”条件，构建“四类载体 ×
四个培养阶段 × 过程证据”矩阵，推动实践成果贯通循环。
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Open AccessArticles
by 杨 烨
2026,8(14);
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Abstract
《中级宏观经济学》作为经济学类高校的核心骨干课程，兼具理论深度与实践导向，是衔接宏观经济理论与中
国经济实践、传递主流价值理念、培育学生家国情怀与专业素养的关键载体。人工智能技术的快速迭代为破解课程
思政教学痛点、提升育人精准性与实效性提供了全新技术路径。本文研究生《中级宏观经济学》这门课为例，构建
“理论讲解 + 案例场景分析 + 价值引领”三位一体教学模块；在此基础上深度嵌入 AI 赋能维度，分别从教学内容优
化、教学方法创新、核心板块，系统阐释 AI 赋能课程思政的内在逻辑，剖析当前应用的现实困境，并提出可落地的
实现路径，推动 AI 技术与专业教学、思政教育的深度融合，打造数智化时代经济学高校课程思政教学新范式，助力
培养兼具扎实理论功底、坚定制度自信与强烈社会责任感的高素质经济学高校。
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Open AccessArticles
by 陈 姝含, 周 小晓, 宋 静怡
2026,8(14);
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Abstract
新时代开展大学生劳动教育 , 可以从三个维度理解和把握，即理论维度、历史维度和实践维度。本文在马克
思主义劳动观的基础上，进一步梳理历史脉络，加强对具体史实的描述、研究与理解，进而探讨在实践层面的落实。
具体来看，探讨新时代大学生劳动教育的三个维度，旨在推进劳动教育课程实现时代性、历史性、实践性和理论性
的高度统一，开辟大学生劳动教育新视角，为劳动教育的稳步推进开展创造有利条件。
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Open AccessArticles
by 周 倩雯, 张 俊豪
2026,8(14);
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Abstract
全国大学生职业规划大赛对高职院校生涯教育起到良好指导作用及平台支撑作用，而民航类高职院校由于其
行业专业性强、岗位要求高、职业发展道路明确等特点，更迫切需要通过参加此类比赛来解决课程内容枯燥乏味、
单一、缺乏实际效果问题。“三赛促建”即利用全国大学生职业规划大赛进行“以赛促学、以赛促教、以赛促就”，
本文从民航类高职院校角度出发探讨其如何运用全国大学生职业规划大赛进行“三赛促建”进行课程建设。研究显
示，学校开设“认知 - 提升 - 实战”三阶梯级课程、组建三元协同学院教师队伍、设置“成长档案袋”过程性考核
方式使比赛要求与课堂教学有机结合，提高学生就业核心竞争力。
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Open AccessArticles
by 王 越
2026,8(14);
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Abstract
本文以人民教育出版社新课标版初中英语八年级上册“Unit 4 Amazing Plants and Animals”中 Section A《What
can plants and animals do?》一课为研究载体，先明确初中英语新教材育人价值核心内涵和三维架构，再从系统解析该
课育人资源禀赋入手，结合完整的阅读课教学案例呈现育人价值的课堂落地路径，提炼出应对策略。研究表明，新
教材的育人价值并不是语言知识以外的附加内容，而是内嵌在主题、语篇和活动中的一些核心要素，只有以主题意
义为引领进行整体性的教学设计，才能使语言能力的发展和价值引领达到同频共振的效果，为初中英语课堂落实育
人目标提供可以复制的实践范式。
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Open AccessArticles
by 王 明磊, 赵 荣达, 赵 兴明, 杨 玉芳, 张 祎然
2026,8(14);
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Abstract
新质生产力以科技创新为核心引擎，推动新材料产业朝着智能化、绿色化、高端化方向深度转型，产业发展
逻辑与技术体系的变革，对材料类专业人才的数字实操能力、工程创新能力与综合职业素养提出了更高标准。生产
实习是材料类专业衔接理论教学与产业实践的核心实训环节，也是培养学生工程应用能力、岗位适配能力与创新思
维的关键载体。针对传统生产实习教学模式固化、实训内容滞后产业前沿、创新培育力度薄弱、产教融合层次较浅、
考核评价体系单一等突出问题，本文立足新质生产力发展背景，结合新材料产业数智化、绿色化发展趋势，从实训
内容重构、数智化实训模式创新、校企协同育人机制构建、全过程多元考核、学生创新能力培育五个维度开展系统
性教学改革。教学实践表明，本次改革有效打通了教育链、人才链与产业链、创新链的衔接壁垒，显著提升了学生
智能生产实操、新材料技术应用与工程创新综合能力，契合新工科创新应用型人才培养定位，可为高校材料类专业
生产实习教学改革提供实践参考。
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Open AccessArticles
by 崔 乐康, 刘 璇, 阮 晨阳, 周 晚, 王 欢, 左 万里
2026,8(14);
6 Views
Abstract
厌学风险受到个体、家庭与学校等多层因素共同影响，传统线性方法难以充分识别复杂非线性关系。本研究
基于 PISA 2022 数据，从学校环境、家庭背景和个体特征三个维度构建 13 项预测指标，采用决策树、逻辑回归、K
近邻、支持向量机和 CatBoost 进行分类，并以 SHAP 解释模型。结果显示，五种模型 AUC 均超过 0.90 ；KNN 在
AUC 和 F1-score 方面表现最佳。SHAP 分析表明，留级经历、毅力与坚持性、合作能力、换位思考能力和父母情感
支持是 CatBoost 预测的重要特征。研究为青少年厌学风险的早期识别与学生支持提供数据驱动参考。
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Open AccessArticles
by 喻 研, 王 成亮
2026,8(14);
4 Views
Abstract
《固体离子学》作为电子科学与技术、微电子科学与工程等专业的重要课程，其传统教学内容按“离子的产
生—传输—存储—应用”的现象逻辑组织，存在知识点碎片化、理论主线不清晰等问题。本文提出以固体热力学和
玻尔兹曼输运理论为两大理论主线，对课程教学内容进行系统性重构。重构方案将原有教学内容整合为“热力学基
础—缺陷化学—输运理论—应用拓展”四大模块，使离子产生问题回归缺陷形成热力学，离子输运问题回归玻尔兹
曼输运方程，离子存储与应用问题回归电化学热力学与动力学，从而实现从“现象描述”到“理论驱动”的教学范
式转换。该重构有助于学生在有限学时内建立固体离子学的统一理论框架，提升知识迁移能力与学科交叉创新能力。
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Open AccessArticles
by 翟 敏岚
2026,8(14);
5 Views
Abstract
融媒体环境下，纸媒的新闻策划能力已成为决定内容差异化与传播效能的关键变量，但编辑队伍普遍面临思
维惯性与融合生产需求的结构性矛盾。当前纸媒编辑普遍存在策划思维滞后、与融合生产要求脱节等问题，本文从
纸媒编辑新闻策划能力提升的必要性出发，系统分析了纸媒编辑新闻策划能力提升面临的外部挑战与内部制约，并
从纸媒编辑个体和纸媒机构两个层面提出新闻策划能力提升策略，旨在为纸媒转型及编辑策划能力的系统性升级提
供理论支撑与实践路径参考。
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Open AccessArticles
by 王 兰英, 张 淑静, 张 云飞, 骆 焱平
2026,8(14);
6 Views
Abstract
农药学科的众多课程均是植物保护专业的大学生培养计划中的主导课程。将农药的课程与思想政治教育相融
合，无论是专业技能培养，还是立德树人均有着得天独厚的学术和教学优势。本研究从农药学科教学内容、教学方
法、课程建设、课程考核入手，挖掘思政元素，在基础教学、新理论、新方法和新成果中挖掘思政元素，结合案例
教学、形象教学等方法将思政元素融合至农药学科群课程中。培养德才兼备，既有丰盈的农药学科的专业知识，又
有对社会的责任感和使命感，坚决执行“绿色植保、公共植保、科学植保”的优秀植保人才。
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Open AccessArticles
by 李 欣晨
2026,8(14);
5 Views
Abstract
随着国内高校海外人才引进力度持续加大，西部地区引入了大批海归青年教师（海归“青椒”）作为核心人
才，以促进区域高等教育的提质升级。但这一群体在回国任教后，因“水土不服”等问题陷入职业困境的人不在少
数。本文基于笔者作为广西高校海归“青椒”的职业经历，采用自我民族志方法，以生命历程理论为分析框架，深
入剖析自身在科研、教学与身份认同三个维度的现实困境，挖掘困境背后的结构性因素并探讨解决对策。
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by 邹 燕飞
2026,8(14);
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Abstract
大语言模型进入软件测试课堂后，学生获得测试代码的速度明显加快，但“会生成”并不等同于“会测试”。
针对课程实施中出现的 AI 依赖、边界分析不足和结果性评价失真等现象，本文结合《软件测试技术与实践》课
程，构建“AI 协作—项目驱动—理解验证”教学模式。研究以软件工程专业大三 2 个教学班 76 名学生为对象，围
绕 pytest/unittest、Selenium、Postman 3 类实践模块，设置 Bug 狩猎、边界挑战、差异化被测对象、断言逐行说明等
任务，并将阶段记录、现场演示、口头追问和项目报告纳入评价。实践结果显示，学生对该教学模式总体比较认可，
其中认可“能检验真实掌握情况”和“有助于理解接口测试逻辑”的比例分别为 94.44% 和 91.67%；表现性评价平均
分为 24.42/30。分项结果中，关键代码或断言解释、随机追问应答得分率低于现场运行与流程说明，提示该模式能
够暴露“脚本可运行”与“逻辑可解释”之间的差距，可为大模型背景下编程实践类课程的任务重构和评价改进提
供参考。
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by 赵 晶
2026,8(14);
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Abstract
五育融合是新时代落实立德树人根本任务的关键路径，班级文化建设作为学生成长的核心场景，理应成为五
育融合的重要载体。然而，当前小学班级文化建设普遍存在“重环境装饰、轻精神引领”的倾向，与新课标倡导的
“实践育人”理念存在脱节。本文以“五育融合视域下班级文化建设的项目式创新实践研究”课题为理论框架，以
“簪花传韵·指尖非遗”扭扭棒非遗簪花班级文化建设项目为实践案例，系统阐述以项目式学习驱动班级文化转型的
理论逻辑与实践路径。研究表明，将项目式学习嵌入班级文化建设场景，能够有效实现五育在微观育人场景中的有
机融合，推动班级文化从“环境装饰型”向“五育协同、项目驱动型”转型，为小学阶段五育融合的落地提供可借
鉴操作的实践范式。
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by 王 筱婉, 白 钢, 宋 子璇, 乔 瑞
2026,8(14);
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Abstract
在新医科建设与健康中国战略双重驱动下，医学教师综合教学能力的评价与提升成为医学教育改革的关键议
题。本研究立足医教协同、交叉融合及智能化转型的政策导向，综合运用文献计量分析、质性研究、层次分析法
（AHP）与模糊综合评价法，构建了一套包含 4 个一级指标、11 个二级指标和 35 个三级指标的教师综合教学能力评
价体系，并以包头市某高等医学院校为例开展实证验证。结果表明，该校教师综合教学能力综合评价得分为 3.693，
总体处于“良好”等级，其中基本教学能力（4.533）与师德师风（4.976）表现突出，而科学研究能力（2.899）与社
会贡献能力（2.879）相对薄弱，反映出教师队伍发展不均衡的问题。研究建议，应巩固教学长效机制、搭建科研扶
持平台、拓展社会服务渠道，以系统提升教师综合能力，推动新医科背景下医学教育高质量发展。
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by 刘 小月
2026,8(14);
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Abstract
人工智能在文本生成与评价领域的大跨越式发展，使得英语写作智能批改功能已从早期的语法拼写纠错、词
汇纠错等拓展至对文章结构与内容逻辑的综合评价，但这种评价功能大幅度的提升并不意味着由此学习者的作文在
经过 AI 批改后，将大幅度得到改进，而是引发了一些新的问题与挑战。本文以微信小程序为典型研究对象，相关讨
论均围绕该载体展开，探讨 AI 辅助英语作文数字资源平台面临的功能挑战与重构方向。研究提出，承接英语写作智
能批改的平台应从单纯的“批改工具”转型为“核心教学辅助中枢”，在反馈接收层、教学适配层和学习管理层三
个维度上实现功能升级，从而打通教师引导、学习者修改与平台支持三条教学实施路径。本研究能够为 AI 时代英语
作文数字资源平台的设计优化与教学应用提供参照，同时也可为混合式英语写作教学场景下平台整合提供分析思路。
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by 许 利
2026,8(14);
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Abstract
目的：对耳鼻咽喉头颈外科护理实习生教学改革及课程设置存在的问题进行深入探究。方法：为双盲随机，
把 12 组共 120 名耳鼻咽喉头颈外科护理实习生分成两组。对照组采用传统教学管理方法，实验组采用先进的教学管
理方法。比较两组耳鼻咽喉头颈外科护理实习生教学方法满意度、理论知识掌握情况、临床技能评价成绩。因此用
统计分析的方法来探究实验组和对照组在上述三个维度上存在哪些差异。结果：实验组护理实习生的护理满意度高
于对照组（P ＜ 0.05），实验组护理实习生的理论知识掌握程度比对照组好（P ＜ 0.05），实验组护理实习生在临床
技能考核中得分比对照组高（P ＜ 0.05），以上差异均有统计学意义。结论：所采取的改进教学方法明显提高了耳
鼻咽喉头颈外科护理实习生的理论知识水平和临床操作能力，也提高了学生对教学过程的满意度，为护理人才的培
养起到积极的作用。
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by 李 云
2026,8(14);
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Abstract
初中道德与法治学科是落实立德树人的关键课程。初中生正值价值观形成的关键时期，身心发展具有叛逆性、
可塑性、情感性强的特点，传统教学中重理论轻共鸣，重知识点轻心灵浸润的模式，难以实现学科育人目标。本文
立足教学实际，提出“润心思政”教学主张，深入阐释其内涵与核心理念，结合初中道法教材与学生特点，探索针
对性的实践路径与教学策略，构建浸润式育人模式，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，全面提升初
中道德与法治学科育人质量。
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by 李 霞
2026,8(14);
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Abstract
在深化产教融合、推进新时代美育建设的政策背景下，应用型高校风景园林专业需融合美育培育与行业需求。
当下美育存在价值引导脱离实操、课程不符岗位能力、实训脱离真实项目等问题。本文以北京城市学院该专业教改
为例，构建校企协同美育体系：“三色融美” 锚定价值，“三阶育美” 重构课程，“三维筑美” 拓展实践；打造双师队
伍、多元评价机制，形成美育、产业双向赋能模式，为同类专业提供可复制实践方案。
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by 王 越
2026,8(14);
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Abstract
针对地方高校安全工程专业传统育人模式存在的产教融合浅层化、区域资源壁垒突出、人才培养体系单一、
育人质量与产业需求错位等共性问题，构建了校企双元协同、跨区域跨校跨学科联动的“双元多维立体”应用型
本科人才培养模式。该模式创新提出“校企双元 + 三跨联动”立体化协同育人范式，搭建适配区域产业的本土化
“1+3+N”人才培养体系与“1+1+N”一体化实践教学平台，建立“学校 - 学生 - 用人单位”三方闭环动态评价机
制。经过多年改革实践，该模式有效打破区域校际资源壁垒、深化产教深度融合，显著提升学生工程实践能力与岗
位适配度，专业就业率与对口就业率持续高位稳定，为新疆区域安全生产领域输送了大量优质应用型工程人才。
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by 王 羽昕
2026,8(14);
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Abstract
非遗商标显著性认定旨在平衡公共文化利益与商标私权。因名称具公共属性，注册主要依赖使用获得的第二
含义。现行标准笼统，实践存“稳定联系”与“唯一对应”分歧，且面临公共性与排他性冲突、消费者认知证明不
足、类型化保护缺失等问题。应依据消费者认知理论，以来源识别功能为判断基准，区分认定标准，完善调查证据，
并引入公共利益保留与协同治理机制，实现非遗保护与商标权的平衡。
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by 袁 元
2026,8(14);
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Abstract
文化馆作为公共文化服务体系的重要阵地，助力艺术教育均衡发展，具备资源整合、公益服务与美育普及作
用。正视城乡资源失衡、课程供需不符、师资体系不足等现状，优化区域联动配置体系，引导学校、社区和社会机
构协同参与，打造分层分类课程，延伸线上线下融合服务，完善经费、人才和评价保障机制，推动艺术教育资源公
平共享。
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by 代 小艳
2026,8(14);
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Abstract
随着教育数字化战略推进和生成式人工智能快速发展，高等教育人才培养正由知识传授向数据驱动、人机协
同和能力导向转变。数智化转型为地方本科高校日语专业带来新机遇，也凸显了传统培养模式与区域经济社会需求
之间的矛盾。当前，部分地方本科高校日语专业存在培养目标同质化、课程与产业需求衔接不足、实践教学碎片化
以及学生数字素养和职业迁移能力不足等问题，亟须重构应用型人才培养模式。基于此，本文提出构建“需求导
向—能力重构—课程融合—数智赋能—产教协同—多元评价”六位一体的培养模式，以区域产业需求为导向，构建
“日语语言能力 + 跨文化沟通能力 + 数字技术应用能力 + 职业实践能力”的复合能力体系，推动课程、教学、实践
与评价协同改革，促进日语专业教育、数字技术与区域产业需求深度融合。
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