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2705-0874(Online)
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Open AccessArticles
by 袁 洋
2026,8(2);
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Abstract
秉持习近平关于“推进红色基因传承”的重要论述作为思想导向，遵循“大思政”格局建设的理论准则，依
据外语跨文化教育理论展开研究，全面推动高校外语课程思政与跨文化育人的深度融合，深入剖析高校外语跨文化
教学里红色育人思政建设的实际成效，以及其中存在的薄弱之处与现实欠缺，强化研究的针对性与实践意义。基于
此，系统归纳习近平红色基因重要论述对大学生跨文化教育实践的引领功效，提炼出可复制、可以推广的教学经验
与创新途径，完善并革新“2345”外语跨文化教育红色育人思政实施模式，凭借优化教学目标、内容架构与实施机
制，不断提高外语跨文化教育“三进”课程思政的育人成效，为文化自信视角下我省高校全面推进跨文化育人目标、
深化文化润赣工程提供坚实的理论支持与实践案例借鉴。
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by 姜 菁菁
2026,8(2);
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Abstract
在数智融合的背景下，文旅城市 IP 文创包装成为传统文化传承与创新的重要载体。数字化技术、智慧城市建
设和创意包装三者相结合，给非遗文化的保护和再造开拓出新的道路。借助虚拟现实、增强现实这些数字化手段，
历史文化遗产被准确地存档并可以互动地展现出来，而且大数据分析、物联网技术让文化传播变得个性化、全球化，
引起年轻人的注意。创意包装把传统文化元素变成现代 IP 形象，改善市场吸引力，达成跨代传承。数智融合不但使
文化产业得以革新，而且有利于地方文化走向世界。
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by 王 庆昱
2026,8(2);
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Abstract
自《民法典》实施以来，家事法律实务得以迅速发展，传统婚姻家庭继承法教学存在理论和实践相互脱节的
困境。以应用型法治人才培育为目标，本文首先介绍了“校企深度合作”的具体内涵，然后阐述了婚姻家庭继承法
实务教学改革的紧迫性，结合婚姻家庭继承法案例库建设的现状和问题，提出了几点深化校企合作共建专业案例库
的创新路径，以此形成可参考、可操作的解决方案，希望能够为婚姻家庭继承法课程改革和创新，培育高质量法治
人才提供新的思路与借鉴。
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by 莫 慧慧
2026,8(2);
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Abstract
《义务教育数学课程标准（2022 版）》强调知识结构化与核心素养培育。本文以苏教版五年级《多边形的面
积》单元为载体，基于结构化教学视角，依据新课标理念创新构建 “联动‘1+3’”实践模式，通过“1”核贯穿统领
单元知识结构，揭示面积计算本质关联；“3”阶联动——基础建构、迁移探究、综合应用，依托真实项目情境，通
过核心主线与三类活动的纵向衔接、横向互补、目标协同，发展学生量感、空间观念、推理意识与应用意识， 为结
构化单元教学提供系统性实践范式。
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by 雷 蕾
2026,8(2);
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Abstract
在教育数字化转型与人工智能技术深度赋能教育的时代背景下，《公司金融》作为金融专业核心课程，面临
着知识点跨学科融合复杂、教学模式固化、学生自主学习能力不足及考核评价不全面等突出问题。本文基于金融人
才培养的时代需求，提出将知识图谱技术应用于《公司金融》课程教学改革的研究方案。围绕“知识建模—资源整
合—教学重构—评价优化”四个维度，通过构建课程知识图谱、实施“BOPPPS+ 对分课堂”混合教学模式、设计全
过程评价体系，形成以学生为中心、以能力为导向的教学改革路径。实践表明，知识图谱的应用显著提升了课程的
系统性、教学的互动性与评价的科学性，为同类跨学科课程改革提供了可借鉴的思路。
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by 徐 惠
2026,8(2);
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Abstract
初中班级中“班主任课纪律井然、其他科课吵闹混乱”的纪律温差现象，是许多班主任面临的共性难题。这
种现象不仅破坏班级整体秩序，更折射出班级管理中：角色定位偏差、规则一致性缺失、师生关系疏离、个体基础
差异等深层问题。本文以初中某班级的实践案例为依托，系统探讨纪律温差现象的成因、破解策略及实施路径。研
究发现，破解纪律温差的核心在于将班主任从“救火队员”转变为“系统构建者”，通过“内部整顿—外部支持—
长期建设”的三维策略，构建“目标一致、规则统一、自我管理”的育人共同体，最终实现班级纪律从“人治”到
“自治”的跨越。该策略不仅有效解决了纪律温差问题，更培养了学生的自我管理能力和集体荣誉感，为学生的终身
发展奠定了基础。
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by 张 海珠
2026,8(2);
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Abstract
新时代背景下，为了落实高等教育“立德树人”的根本任务，专业课程和思想政治教育之间的融合已经成为
教改新方向。《劳动与社会保障法》（简称“劳保法”）具有鲜明的社会法属性，是一门涉及民生福祉和社会正义的法
学课程，作为课程思政实现“三全育人”的重要场所，本文基于“协同育人”视角，阐述了劳保法课程思政实践的
重要性，然后，系统性地提出了几点实践路径。旨在树立协同思维，将其贯穿整个劳保法课程思政全过程，以此来
确保专业知识传授、能力培养以及价值引领的有机统一，培养出更多德法兼修、心系国民的优秀法治人才。
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by 祝 梦琳
2026,8(2);
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Abstract
在“网络强国”战略与“网络空间命运共同体”理念引领下，网络德育已成为新时期高校思想政治工作的新
领域。针对高职学生在网络环境中出现的道德失范问题，本文提出构建“教学体系、实践锻炼、情感培育、文化浸
润”四维协同的育人模型，旨在形成多元参与、协同治理的网络德育新生态，深入探究网络德育的内在运行机制，
从而提升网络思想政治教育的科学性与实效性。
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by 穆 丹丹, 高 建明
2026,8(2);
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Abstract
在建筑业向绿色化、智能化、工业化转型的关键时期，行业对人才的知识结构、实践能力与创新素养提出了
前所未有的高标准。传统的“重理论、轻实践”建筑学教育模式，日益暴露出与产业前沿需求脱节、毕业生职业适
应周期长、高质量就业渠道不畅等问题。深化产学研合作，已成为破解人才培养与市场需求结构性矛盾、提升建筑
学专业毕业生就业竞争力与就业质量的必由之路。本文阐述了建筑学产学研合作的主要模式，分析了产学研合作对
建筑学专业就业的多维度促进作用，指出当前建筑学产学研合作面临的主要问题与挑战，最后提出建筑学产学研合
作促进就业的具体对策。希望能够为建筑学专业学生高质量就业提供理论参考。
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by 谢 超
2026,8(2);
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Abstract
本文主要研究新高考背景之下，适应教学改革需要的新型物理教研形式，促进教师专业发展以及提高教学质
量。以建构主义、情境学习、协作学习等理论为依托，经过教学实践的探究、案例研究来创建五种新的教研形式。
主题式教研主要研究如何培养学生的科学思维能力等关键问题；项目化教研主要任务是用电磁学单元整体教学设计
等来组织教师的合作；跨学科教研以智能家居中的物理原理等为依托实现学科融合；信息化教研用云平台做自由落
体运动同课异构的研究，打破时空的限制；实践导向教研立足于课堂，牛顿第一定律行动研究把学生正确理解率从
60% 提高到 85%。五种教研形式从不同的方面有效地促进教师的专业发展，提高教学质量。教研形式的创新要以问
题为导向、以实践为导向，需要有制度保障、文化支撑、资源支持。
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by 苗 兰惠, 杨 妩霞
2026,8(2);
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Abstract
在加速社会与深度转型的双重作用下，以“意义感丧失”“价值冲突”“自由负担”为核心的存在性焦虑，成
为当代中青少年的深层心理危机。本文立足吉登斯现代性理论与弗兰克尔意义治疗学说，构建“结构－认知－意义”
三维框架，阐释了技术依赖、教育内卷、家庭功能弱化等结构性压力，如何侵蚀青少年意义系统，诱发其身份认同
混乱、未来失控焦虑与社会支持断裂等问题。研究整合跨学科视角，提出“多层次联动协同”与“意义锚点”结合
的生态化干预路径，为中国特色青少年心理健康支持体系提供理论与实践方案。青少年存在性焦虑并非个体脆弱体
现，而是现代性背景下意义系统遭遇结构性挑战的必然结果，干预需超越个体层面，构建生态系统协同支持网络。
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by 肖 雪萌
2026,8(2);
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Abstract
证券投资学作为金融学专业的核心课程，当前课程的教学存在着知识衔接不紧密、课程侧重于理论且存在滞
后性、教学手段单一学生参与度不高以及考核方式过于传统等问题。基于 OBE（Outcome-based Education，简称
OBE）理念，该课程改革需以学习成果为导向进行反向设计，优化课程教学目标、对教学内容和方法进行创新、完
善课程考核机制、进行“课赛证”融合以及将思政元素有机融入，从而实现课程教学质量的有效提升，培养更好适
应资本市场发展需求的高素质金融人才。
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by 桂 伟, 汪 宇康
2026,8(2);
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Abstract
面对新工科建设和产业技术快速迭代的双重需求，传统《机械设计基础》课程内容与工程实际脱节、教学资
源更新滞后等问题日益突出。本文聚焦产教融合背景下的课程校企共建模式，联合地方装备制造龙头企业，共同开
发基于真实工程案例的教学资源，构建“企业出题—教师转化—学生解题—企业评价”的教学闭环。通过引入企业
工程师参与授课、共建实验平台、设立“企业导师制”，实现课程内容与产业需求同步更新。研究采用行动研究法，
跟踪三轮教学实践，从课程资源建设、教学实施、学生能力达成与企业满意度等维度评估共建效果。结果表明，该
模式显著提升了学生的工程素养与就业竞争力，企业对学生的认可度提高 28%，课程与岗位能力匹配度显著增强。
本文进一步提出校企共建的长效运行机制，包括利益共享、质量保障与动态更新机制，为高校推进产教融合课程建
设提供理论支持与实践范式。
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by 陈 时奉
2026,8(2);
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Abstract
目的：对思维导图结合案例教学于妇产科护理学教学里的应用效果展开探讨，弄清楚其对本科护理生学习成
绩、临床思维能力以及学习满意度所产生的影响，为妇产科护理学教学改革给予科学依据。方法：从 2022 级本科护
理生中挑选出 101 人作为此次研究的对象，运用随机数字表法将其划分成观察组，共计 51 人，以及对照组，共计 50
人，对照组运用传统讲授式教学方式，观察组则采用思维导图结合案例的教学方法，课程结束之后，对两组学生的
理论考试成绩、技能操作成绩以及临床思维能力评分展开比较，借助问卷调查来收集学生的学习满意度，剖析两种
教学模式所有的应用价值。结果：观察组的理论考试成绩平均达到 86.5±6.2 分，技能操作成绩为 88.3±5.7 分，两
项均显著高于对照组的 78.2±7.5 分与 80.5±6.3 分。在临床思维能力的评估中，观察组在病例分析、问题处理、决
策制定及团队协作等多个维度均表现更为突出，各项评分明显优于对照组。此外，观察组的学习满意度高达 96.1%，
相较于对照组的 82.0% 亦有显著提升。结论：思维导图与案例教学相结合可提升本科护理生对于妇产科护理学理论
知识的掌握程度，同时也能提高其技能操作水平以及临床思维能力，提高学习满意度，这种教学模式注重知识的整
合以及实践应用，符合护理专业人才培养的需求，适合在妇产科护理学教学中进行推广应用。
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by 韦 载军, 陈 勤勤, 孙 苏阳, 姚 靖祥
2026,8(2);
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Abstract
随着《普通高中英语课程标准（2017 年版 2020 年修订）》的实施，英语学习活动观强调通过从学习理解到应
用实践再到迁移创新的一系列综合性、关联性、实践性活动发展学生核心素养，而问题链作为推动深度学习的教学
策略，在阅读教学中备受关注。本研究旨在英语学习活动观的视角下，通过对十位专家教师的访谈与五节示范课的
观摩，探讨专家教师问题链的设计依据与困难及实施困难与效果等。为服务于一线教学，本研究提出基于英语学习
活动观的问题链设计应基于文本深度解读与明确的教学目标，实施需关注学生差异并保持动态灵活，突出其作为思
维外显工具的作用。
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by 梅 美珍
2026,8(2);
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Abstract
思维发展与提升是语文学科核心素养的核心构成，高中阶段作为学生思维品质定型的关键时期，亟需依托经
典文本构建科学系统的思维训练体系。本文以《反对党八股》为研究载体，聚焦高中语文教学实践，系统探讨高中
语文思维训练的本质内涵、《反对党八股》的思维训练价值、教学融合路径。研究明确了高中语文思维训练“方法—
品质—内容”三维结构，挖掘出《反对党八股》在逻辑思维、批判性思维与创新思维训练中的独特优势，构建了
“目标锚定—活动设计—策略优化—评价反馈” 的教学融合模式。研究成果可为高中语文经典文本教学中渗透思维训
练提供理论支撑与实践参考，助力学生语文核心素养的全面发展。
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by 符 克议, 刘 鹤鹤
2026,8(2);
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Abstract
针对应用型本科院校《网络营销》课程传统教学中的突出问题——教学方法单一、考核方式守旧、实践环节
薄弱，本文以成果导向教育（OBE）理念为核心，结合任务驱动教学法，构建“成果目标－任务载体－协作实施－
多元评价”的课程教学改革框架。通过创设真实营销情境、设计阶梯式任务、组织异质小组协作、搭建多维度评价
机制，打破填鸭式教学局限，推动学生实现从被动接受到主动探究的学习转变。实践表明，该模式有效提升学生网
络营销理论素养与实践应用能力，为同类应用型课程教学改革提供可借鉴范式。
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Open AccessArticles
by 李 艳晖
2026,8(2);
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Abstract
新质生产力的发展对药事管理人才的知识、能力与素养提出了全新要求，亟待推动高职相关课程的深度改革。
本文旨在探讨如何将 AI 技术系统性地融入高职《药事管理学》课程教学，以应对这一挑战。通过理论构建与路径设
计，本研究系统重塑了契合新质生产力需求的教学目标（知识、能力、素养三维度），重构了由“AI 驱动的动态资
源库”和“沉浸式教学资源”构成的教学内容体系，并重建了涵盖课前、课中、课后全流程的 AI 赋能精准教学策略
与多元综合评价体系。最终形成一套以学生为中心、数据驱动、可动态优化的课程教学改革模型。本研究为高职同
类课程顺应新质生产力发展提供了可资借鉴的改革范式，同时也分析了改革过程中在目标具体化、资源开发、教师
角色转变及评价伦理等方面面临的挑战与应对策略。
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Open AccessArticles
by 徐 珊珊
2026,8(2);
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Abstract
赫哲族作为我国北方唯一以渔猎为核心生计的少数民族，其鱼皮技艺是民族文化的活态载体，凝结着先民适
应自然、改造生活的生存智慧。该技艺以黑龙江、乌苏里江流域的鱼类资源为基础，经多道工序制成服饰、器物与
艺术品，承载着自然崇拜、生活哲学、民族认同等多重文化意象。当前，受现代化进程、生计方式转变及传承断层
等因素影响，鱼皮技艺面临传承危机。本文通过分析文化意象的内涵，提出了传承路径，为这一非物质文化遗产的
活态传承提供实践参考，助力民族文化基因的延续与活化。
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Open AccessArticles
by 张 永花
2026,8(2);
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Abstract
本文探讨人工智能赋能中华传统文化于英语专业综合英语教学的必要性与可行性，分析具体的赋能路径，并
对教学效果进行评价。人工智能能够前所未有地整合教学资源、提供个性化学习体验，并通过多种方式促进中华传
统文化与英语教学的深度融合，提升学生的语言能力和文化素养。
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Open AccessArticles
by 王 爽, 赵 永华, 王 欢
2026,8(2);
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Abstract
随着现代化工行业的快速发展与技术迭代，对工程技术人才的实践能力与创新素养提出了更高要求。《化工设
备机械基础》课程设计作为衔接理论教学与工程实践的关键环节，其教学质量的提升直接关系到学生的综合职业能
力培养。本文针对传统课程设计中存在的理论脱离实践、设计任务单一、过程管理粗放及考核方式片面等问题，系
统性地提出并实践了一套以“学生为中心、能力为导向、工程为背景”的教学改革方案。通过重构教学目标、实施
“一人一题”的个性化任务驱动、强化阶段性过程引导、深度融合计算机辅助设计与工程规范教育，并构建多元动态
考核评价体系，有效激发了学生的学习自主性，显著提升了其在复杂工程问题分析、规范应用、技术工具使用及团
队协作方面的综合能力。改革实践表明，该模式不仅强化了学生的工程设计实战技能，更培养了其严谨务实的工程
思维与安全责任意识，为培养适应行业发展的卓越工程人才提供了可借鉴的路径。
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Open AccessArticles
by 王 永强
2026,8(2);
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Abstract
随着新时代高等教育改革的不断深化，思想政治教育与创新创业教育的融合发展成为高校教育体系建设的重
要命题。产学合作作为推动高校教育资源与社会实践深度融合的重要机制，不仅拓宽了教育载体，也为思想政治教
育赋予了新的时代内涵。本文从教育理念协同、课程体系重构、实践平台建设、师资队伍融合等多个维度出发，系
统分析产学合作模式下思想政治教育与创新创业教育融合的现实基础与挑战，探讨其融合路径与机制，提出以价值
引领为核心、以能力培养为目标、以实践育人为路径的系统整合方案。研究发现，融合式育人模式不仅有助于提升
学生的思想政治素养与创新创业能力，还促进高校服务社会、推动教育链与产业链紧密对接，实现人才培养质量与
社会贡献双提升。
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Open AccessArticles
by 毛 仲行
2026,8(2);
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Abstract
随着教育数字化转型的深入推进，智慧学工平台成为高校学生管理服务的重要载体。本文聚焦学习分析与情
绪识别在智慧学工平台的融合应用，探讨高校如何通过整合学业数据与情绪特征，实现对学生成长状态的精准感知。
文章从数据融合机制构建、智能分析模型研发、个性化服务体系搭建、隐私安全保障措施四个方面提出具体对策，
旨在通过技术融合提升学工管理的科学性与人文性，助力高校落实立德树人根本任务，为学生全面发展提供更优质
的支持与引导。
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Open AccessArticles
by 姚 鸿禹
2026,8(2);
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Abstract
中国强则汉语兴，“汉语热”席卷世界迎来了“全盛时代”。对外汉语教学承担的使命不仅仅是语言技能的传
授，更承载着文化传播、文化互鉴、共同构建人类命运共同体的责任。因此，在对外汉语教学中开展中华优秀传统
文化的渗透已成必然。本文则基于该背景，分析了当前中华优秀传统文化融入对外汉语教学的意义，从课程的完善、
育人模式的优化、育人活动的组织和构建“双栖”教师队伍等方面提出育人的路径，并通过实践验证了中华优秀传
统文化融入对外汉语教学的育人效果。这一研究旨在让更多留学生更好地认识中国，读懂中国，推进中华优秀文化
走向世界。
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Open AccessArticles
by 梁 雪玲
2026,8(2);
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Abstract
《伤寒论》是我国第一部系统论述病因、辨证与方药关系的医学典籍，被誉为“众法之宗、众方之祖”，其中
蕴含的大量中医术语是中国传统医学文化对外传播的重要载体。自 20 世纪 80 年代以来，《伤寒论》已出现多个具有
代表性的英文译本，为中医术语英译的比较研究奠定了坚实基础。本文基于知识翻译学提出的“以真求知”“以善
立义”和“以美行文”的翻译标准，对罗希文和魏迺杰的《伤寒论》两个英译本进行对比分析，以探讨两种译本在
“真、善、美”三个层面的实现路径与差异。研究发现，罗希文旨在向西方传播中医药知识，其译本主要采用意译和
音译的方法，消除译者与读者之间的知识差异。而魏迺杰则以源语为导向，多采用字字对应的直译法传达原义，力
求精准传递原文语义。
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Open AccessArticles
by 郜 玉楠, 刘 水, 李 国盛, 江 学顶, 许 锋, 林 婧茹
2026,8(2);
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Abstract
在高等教育国际化与产教融合驱动下，中外合作办学需破解资源适配、协同断裂等难题。本文以佛山大学与
德国特里尔应用技术大学环境工程项目为对象，依托 “三圈理论”、德国 “双元制” 及佛山水业基地经验，从四维度
探析融合改革路径。研究表明，通过课程、平台、机制创新，可破解产业脱节问题，协同提升人才培养、科研转化
与产业服务能力。
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Open AccessArticles
by 靳 勇
2026,8(2);
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Abstract
为弘扬成果导向教育理念，提升本科教育教学质量，推动“互联网 +”与教育深度融合以共享优质教学资源，
本文以《企业战略管理》课程为例，融合线上教学与线下课堂教学，开展基于 OBE 理念的教学改革实践。实践结果
表明：在 OBE 理念指导下，采用 SPOC 混合式教学模式有效提升了学生的主动性与参与度，显著改善了课堂教学效
率与质量，课程目标的达成度优于传统教学模式。该教学模式不仅有助于提升学生学习效率，激发学习主动性，还
能培养学生良好的学习习惯，对兼具强理论性与实践性的同类课程具有推广应用价值与借鉴意义。
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Open AccessArticles
by 董 娟, 李 萍
2026,8(2);
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Abstract
在新工科建设与区域产业升级协同发展的背景下，《电工电子技术》作为能源与动力工程专业的核心基础课，
其教学质量直接影响工程技术人才培育成效。本文立足课程“实践性、创新性、应用性”学科特性，紧扣宁夏“六
新六特六优 +N”产业发展需求，实施“思政铸魂、理实融合、四元评价”的课程改革路径。通过“知识—能力 —
价值” 三维目标引领基础、综合、创新三阶教学模块，实现思政教育与专业教学深度耦合；依托“理论—仿真—创
新—产教融合”四维模式，推动学生能力进阶与价值转化；建立“过程—终结—增值—思政”四元评价体系，全面
保障育人质量。实践表明，该改革路径有效夯实了学生专业知识，提升了实践创新能力，强化了价值认同，同时促
进教师角色转型与教科研能力提升，形成了可复制、可推广的工科课程教学改革范式，为新工科背景下同类课程建
设提供了实践参考。
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Open AccessArticles
by 王 瑞
2026,8(2);
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Abstract
当前数字技术飞速发展，以 Deepseek 为代表的人工智能（AI）使得文科类知识获取和问题解决变得极为容
易，进而使得其课堂教学“低头”问题严重，文科类专业课程教学无法有效进行。文科类专业课程以教授专业知识
点为主的传统教学模式，已经无法抵抗手机和人工智能对学生和课堂的侵占。本文以《微观经济学》课程为例，探
讨 AI 赋能教学改革的全过程，建构智慧课堂新形式，以实际课改案例展示人工智能重塑传统教育新成效，为经济类
专业推进专业课程改革提供有益行动策略和实践经验。
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Open AccessArticles
by 刘 汶俐
2026,8(2);
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Abstract
针对高职学生英语表达焦虑及研究不足，研究基于拟社会互动理论，探讨 AI 口语“搭子”通过情感与知识中
介，促进低焦虑表达与功能性交际能力的发展。采用个案追踪法，选取高职院校 3 名口语行为变化的学生，收集 AI
对话、学习日志和访谈资料，采用主题分析法进行编码归纳。发现 AI 通过引导反馈、场景模拟和角色定位构成可感
知情感，触发情感联结，使表达成为安全尝试，缓解焦虑，促进语言冒险。互动深入后，低焦虑行为迁移到职场沟
通和日常社交。研究提供情感中介机制证据，拓展理论应用，并提出设计教学建议。
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Open AccessArticles
by 张 露
2026,8(2);
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Abstract
少儿体操专项体态是运动员技术提高和运动安全的保证，4-5 岁到 9-10 岁是体态形成的敏感期。日常姿态管
理属于专项训练的延伸和补充，它关乎到专项体态的规范性以及稳定性。本文根据少儿生长发育规律，从日常静态
姿态（坐姿、站姿）和动态姿态（行走、跳跃）两方面入手，探究日常姿态管理对少儿体操专项体态核心要素（身
体力线、肌肉平衡、关节稳定性）的影响机制，分析存在的问题，并提出针对性的优化策略，为少儿体操专项体态
的科学培育提供理论支持。
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Open AccessArticles
by 邵 雨蝶
2026,8(2);
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Abstract
为应对“双碳”目标与智能科技驱动下汽车产业的深刻变革，解决高职汽车制造工艺课程体系与产业需求脱
节的问题，本文开展课程体系构建研究。采用文献分析与企业调研结合法，基于成果导向教育理念与《悉尼协议》
核心要求，精准定位汽车制造类职业岗位群能力需求。构建“三层四维”课程体系，融入冲压、焊装、涂装、总装
四大传统工艺与新能源、智能网联等前沿技术。提出“校企协同、岗课赛证”实施路径，通过建设数字化资源、共
建实训基地、改革评价方式保障体系落地。研究可为高职汽车制造类专业人才培养提供实践指导，助力教育链与产
业链的有效衔接。
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Open AccessArticles
by 苟 平, 靳 红丽
2026,8(2);
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Abstract
哥德巴赫猜想是数论领域的著名难题，1742 年哥德巴赫提出任一大于 2 的整数都可写成三个质数之和，欧拉
回信提出等价版本，即任一大于 2 的偶数都可写成两个质数之和，今日常见陈述为欧拉版本，也称为强哥德巴赫猜
想，由其可推出任一大于 7 的奇数都可写成三个质数之和的弱哥德巴赫猜想，且若偶数猜想成立则奇数猜想也成立。
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Open AccessArticles
by 纪 抱佛, 史 天奇, 董 依凡, 马 丁
2026,8(2);
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Abstract
社会转型期的多元冲击中，青少年正经历心理成长与规则建构的双重考验，而心理问题低龄化、法治意识薄
弱的现象愈发突出。本文从理论逻辑、现实困境与实践路径三个维度，探寻心理健康教育与法治教育的融合方法。
结合西安市红领巾法学院的实证经验，通过课程一体化设计、家校社协同育人、师资跨学科提升等具体实践举措，
构建起“双螺旋”融合育人体系。研究旨在为青少年提供系统性教育支持，助力他们兼具健全人格与法治观念，稳
步实现全面发展。
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Open AccessArticles
by 张 跃宏, 刘 雷鹏, 黄 雅琦
2026,8(2);
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Abstract
自 2007 年教育部启动“国家大学生创新性实验计划项目”以来，该项目已成为高校培养大学生创新意识与实
践能力的重要载体。本文结合陕西科技大学轻化工程专业指导学生开展创新实验项目的实践，在人工智能技术迅速
发展与“新轻工”战略转型的双重背景下，分析当前创新实验项目指导过程中面临的主要问题，并提出相应的改进
策略。通过优化项目选题机制、加强指导教师队伍建设、完善项目过程管理与评价体系等措施，推动学生高质量完
成创新实验项目，切实提升其创新能力与工程实践能力，为培养适应新时代轻工业转型升级需求的创新型人才提供
参考。
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Open AccessArticles
by 黄 新美
2026,8(2);
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Abstract
在数字化转型与教育创新深度融合的时代背景下，人工智能技术正以前所未有的深度与广度重塑教育生态。
这一技术浪潮为小学英语教学突破传统模式、实现质效跃升提供了历史性机遇，同时也对构建融合、开放、个性化
的跨学科教学新范式提出了紧迫要求。小学英语作为基础教育的核心学科，其教学成效不仅关乎学生语言能力的奠
基，更深刻影响其跨文化理解力、综合思维素养与未来竞争力。将人工智能技术系统性地融入小学英语跨学科教学，
旨在通过技术赋能，破解这些瓶颈，从而有效激发学生学习内驱力，优化语言习得路径，并在此过程中培育学生的
综合素养与创新思维。本研究聚焦于人工智能技术驱动下小学英语与多学科融合的教学实践，致力于探索其核心实
施路径、具体应用策略与综合评估体系，为深化基础教育课程改革、推动智慧教育发展提供兼具理论前瞻性与实践
操作性的参考范式。
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by 陈 少臻, 黄 斌, 张 立平, 王 凯, 刘 杰
2026,8(2);
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Abstract
随着制造业数字化转型的深入推进，地方高校机械专业实训课程正经历从传统实操向虚拟仿真的系统转变。
本文以佛山大学机械设计制造及其自动化专业为例，基于教务管理视角，系统剖析实训课程数字化转型对传统教务
工作的双重效应。研究表明，数字化转型不仅重构了教学资料的形态与存储方式，推动了教务管理流程的精准化与
高效化，也同时衍生出技术负担加重、职能泛化、数字鸿沟等现实挑战。为此，文章提出应通过强化数字素养培训、
推进平台整合与数据治理、引入智能辅助工具以及构建人文关怀机制等系统性策略，构建“人技协同、服务为本”
的教务管理新生态，以期为同类院校的教务管理转型提供实践参照。
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by 鄢 梦秋
2026,8(2);
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Abstract
立德树人是教育的根本任务，全面推进“课程思政”建设是实现这一目标的关键路径。对新能源汽车专业而
言，将价值塑造、知识传授与能力培养深度融合，具有尤为重要的时代意义。当前该专业课程思政实施面临思政元
素与专业知识的融合生硬、教师育人能力不足、缺乏有效的评价机制等挑战。本文立足于新能源汽车专业的教学特
点，剖析问题成因，探索特色化课程思政创新路径。提出提升教师思政素养与教学能力、挖掘专业知识体系中所蕴
含的思政元素、设计教学案例、构建多元化评价体系等举措，实现思政教育融入专业教学全过程，为培养兼具技术
能力与国家情怀的高素质新能源汽车技术人才提供教学实践支撑。
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by 张 哲
2026,8(2);
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Abstract
随着高考语种为日语的新生逐年增加，大学日语本科班学生的样态日趋复杂。如何基于学情开展有效教学、
如何对现有教材内容进行拆解重构使之更好地满足教学需要的课程改革迫在眉睫。文章采用问卷调查法、对比分析
法，在对 45 名大学日语学习者进行学情分析的基础上，探究教材《新一代大学日本语第一册》与我校学情不甚匹配
之处，并对此提出改革策略。
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by 古丽扎达 · 海沙
2026,8(2);
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Abstract
《C 语言程序设计》课程以其系统的知识体系、严密的逻辑结构和较高的抽象程度，不仅为数据结构、操作系
统等后续专业课程搭建了坚实的编程基础，更在培养学生计算思维和软件开发能力方面发挥着不可替代的作用。在
我校，该课程面向工科、农科、理科等多个学科门类开设，已成为培养新时代复合型人才的重要基石。课程立足学
校“明德笃志，励志竞业”的建设宗旨，针对当前课程中的教学痛点，挖掘并提炼“强国志向、创新意识、工匠精
神、务实态度、强农兴农”五大育人主题，构建了“明德、笃志、励志、竞业”四个维度的思政教育框架。在教学
实践层面，根据学情分析和课程实际设计“学习 - 讨论 - 引导 - 探究 - 实践 - 反思”的渐进式教学的六个步骤，
践行“知识层、理解层、能力层”的三层教学阶段体现“学生中心、问题导向、持续改进”的教育理念，采用“线
上、线下、第二课堂”相结合的三堂混合式教学策略，形成了独具特色的“四维五素”思政引领，“六步三层三堂”
课程思政教学模式，实现知识传授与价值引领的有机统一，帮助学生塑造正确的世界观人生观价值观。
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by 孟 娇茹, 于 宗艳, 刘 远义
2026,8(2);
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Abstract
信息技术以及自动化技术快速发展，自动控制理论在工业、农业、交通等诸多领域的应用持续拓展，这对相
关技术人员的培养提出了更高标准，项目驱动模式作为一种教育方式，因其能紧密贴合实际生产需求，成为当下教
育领域培养新型技术人才的有效办法，本文剖析项目驱动模式的基本内涵，剖析其在自动控制理论教学里的应用与
优势，给出基于项目驱动模式帮助自动控制理论新质生产力培养的路径。文章对比传统教育模式和项目驱动模式，
分析项目驱动模式在培养学生实际操作能力、创新能力以及团队合作能力方面的独特长处，探讨怎样结合自动控制
理论的课程内容，借助项目实践激发学生的学习兴趣与创新精神，结合当前自动化教育的实际需求，提出项目驱动
模式在自动控制领域未来的发展方向，并给出实施建议。
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by 聂 蕾
2026,8(2);
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Abstract
在数字技术与教育深度融合的背景下，短视频以其碎片化、可视化、互动性强的特质，为计算机专业实践教
学改革提供了新契机。本文基于建构主义学习理论与情境学习理论，结合计算机专业实践教学的核心诉求，剖析当
前实践教学中存在的内容滞后、形式单一、互动不足等痛点问题，从教学资源开发、教学模式重构、评价体系优化、
师资能力提升四个维度，探索短视频赋能计算机专业实践教学的创新路径，为提升计算机专业实践教学质量、培养
符合行业需求的复合型技术人才提供理论参考与实践指导。
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by 王 乐, 刘 竹琴
2026,8(2);
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Abstract
物理课程旨在促进学生核心素养的养成和发展，引导学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，养成科学
思维习惯，进而学会学习。故以人教版物理八年级上册“光的反射”一节为例，以物理学科核心素养为导向，践行
学生为本的教育理念，设计了情景导入、小组合作、实验探究、模型建构、规律凝练等多个教学活动，引导学生在
探究活动中逐步培养物理学科核心素养。
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by 昂 秀措
2026,8(2);
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Abstract
立足“树立各民族共享中华文化符号”的战略要求，河西走廊凭借其廊道区位的自然基础，历代多元文明交
融的人文积淀，以及时序递进的边疆治理制度支撑，孕育出石窟艺术、古城遗址等丰富的多民族共享文化符号，为
增进中华文化认同提供天然优势。其内在逻辑体现为符号象征意义的共通性构建情感认同基础；日常文化实践的协
同性强化认同体验。以河西走廊多民族共享文化符号增进中华文化认同，需要系统挖掘阐释符号的历史内涵与当代
价值，明晰其学理支撑；同时，应推动符号融入教育与公共文化体系，通过课程设置、场馆展览等多元形式，让共
享符号浸润日常生活，助力铸牢中华民族共同体意识。
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by 梁 燕, 徐 立海, 许 根
2026,8(2);
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Abstract
解三角形作为高中数学的重要内容，不仅是三角函数知识的深化应用，更是沟通代数与几何的关键桥梁。
2023 年新高考全国二卷第 17 题，以三角形面积、中线长度等条件为载体，巧妙地设置了求解边长的问题，极具代
表性和研究价值。深入剖析这道题，探索其多种解法及背后的数学模型，对于培养学生的创造性思维、提升数学素
养有着重要意义。它能帮助学生打破思维定式，学会从不同角度审视问题，掌握将复杂问题转化为数学模型求解的
方法。
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by 何 伟
2026,8(2);
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Abstract
历史解释是历史学科素养的核心能力。当今中学历史课堂在史料选取和证史途径上，基本以文字史料为主导，
缺乏科学理性和排他性的论证。在“大数据”时代，数据史料的挖掘和数据处理技术的进步，为培养学生正确的历
史解释开辟了新道路。历史教师运用数据史料开展课堂教学是时代所需，是历史学科核心素养培养的新趋向。本文
以初中历史教学中数据史料的运用为例，分析了数据史料的呈现方式和证史途径，试图为有历史学科特色的育人目
标达成，以及量化史学在中学课堂中的应用提供帮助。
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by 刘 雨佳, 陈 欢
2026,8(2);
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Abstract
化学反应工程是化学工程学科的核心课程，衔接化学基础研究与化工产业生产，承担学生工程素养与产业适
配能力培养任务。针对课程产教脱节供需失配、学生学习主动性不足的问题，基于成果导向教育理念，以学生工程
能力培养和产业需求适配为核心，从目标重构、内容优化、方法创新、评价改革及产业衔接机制五维度设计教学改
革方案。课程核心模块融入产业案例与工程放大逻辑，通过项目式学习、校企协同教学激发学生主动性，实现从
“知识传授” 到 “能力培养” 的转型，为培养化工产业所需高素质工程技术人才提供教学参考。
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