教育与研究

让墙面生长故事：自主表征驱动的班级墙面环境实践探索

黎 成

衢州市衢江区大桥幼儿园

余 轶群

衢州市衢江区大桥幼儿园

DOI: https://doi.org/10.59429/jyyj.v7i8.11033

Keywords: 表征；环境创设；儿童主体性

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Abstract

幼儿园环境作为“第三位”教师，在幼儿园教育中发挥不可替代的作用；近年来教师重视幼儿表征，但出 现被动表征等现状。我们将环境还给幼儿，打造游戏故事墙、作品墙、主题墙和区域墙，重视幼儿通过绘画、讲述 等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，使班级墙面成为承载幼儿想法和表达的载体， 教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验，及时给予有效支持。

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References

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