教育与研究

融合与贯通：幼儿教师职前职后教育一体化的构建策略

朱 凯利

陕西青年职业学院

DOI: https://doi.org/10.59429/jyyj.v7i8.11058

Keywords: 幼儿教师；终身教育；一体化

---

Abstract

学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的公益事业，幼儿教师承担着学前 教育的重要责任。随着学前教育改革的深入，毕业就终结学习的模式早已不适应新时代幼儿教师的发展，幼儿园对 幼儿教师也提出了新的更高的要求，职前职后培养一体化已经成为学前教育事业发展对幼儿园教师的必然要求。对 于幼儿教师而言，想要提高自身的专业化水平，就必须把职前和职后有机地结合起来，促进职前职后培养一体化发展， 这也是幼儿教师专业化发展的诉求。

---

References

[1] 张秀梅.教科研一体化,提升幼儿教师核心素养[J].留学,2023(19): 46-46.

[2] 赵芳芳.幼儿园课程创新与教师专业发展一体化探析[J].2021.

[3] 周钧.美国教师教育理论与实践[M].北京:北京师范大学出版社,2015.

[4] 张万山,高一帆,王伟.教师职前职后一体化培养模式研究[M].北京:中国书籍出版社,2020.