教育与研究

高职公共基础课与专业课融合项目式学习对学生核心素养的促进作用

王 俊华

郑州理工职业学院

DOI: https://doi.org/10.59429/jyyj.v7i8.11060

Keywords: 高职院校；公共基础课；专业课融合；项目式学习；核心素养

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Abstract

在职业教育深化改革背景下，本研究聚焦高职院校公共基础课与专业课融合领域，探究项目式学习（PBL） 对学生核心素养的培育作用。通过文献与实证研究，构建知识整合、能力发展、素养养成分析框架，证实该模式能 提升学生跨学科应用与问题解决能力，助力职业素养形成。研究同时指出，实践中存在课程目标协同不足、教师跨 学科能力欠缺、学生支持体系不完善及评价维度单一等问题。为此，提出构建能力矩阵导向项目模型、打造双师教 学共同体、设计分层学习支持系统与多维评价体系等优化策略。研究表明，PBL 可推动学生从知识被动接受者向职 业能力主动建构者转变，但需通过系统性改革突破协同发展瓶颈。

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