Published
2026-05-06
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数字化赋能学前教育专业中华优秀传统文化课程教学模式改革研究
陈 遥
长春光华学院
DOI: https://doi.org/10.59429/jyyj.v8i6.13806
Keywords: 数字化赋能；学前教育专业；中华优秀传统文化；教学模式；课程改革
Abstract
在教育数字化转型持续推进的背景下，学前教育专业中华优秀传统文化课程面临教学内容呈现方式单一、课堂互动不足、资源整合不够、教师数字化应用能力不均衡等现实问题。本文立足数字化赋能视角，结合学前教育专业课程特点，围绕中华优秀传统文化课程教学模式改革展开研究。文章采用文献分析、理论归纳与实践反思相结合的方法，从课程价值、现实困境、改革逻辑、实施路径与保障机制等方面进行系统探讨。研究认为，数字化赋能不仅改变了课程内容的传播方式，也推动了教学组织、学习参与和评价机制的整体重构。通过构建“内容数字化、过程互动化、资源平台化、评价多元化”的教学模式，能够有效提升课程的文化深度、教学效能与学生参与度。研究表明，数字化赋能学前教育专业中华优秀传统文化课程教学模式改革，需要坚持价值引领与技术应用并重、课程目标与岗位需求衔接、资源建设与教师发展协同推进。本文提出的改革思路可为学前教育专业课程建设与人才培养提供一定参考。
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