教育与研究

叙事学视角下“文学圈”任务设计在高中英语读后续写教学中的应用

张 艺蘅

三峡大学外国语学院 英语语言文学专业

DOI: https://doi.org/10.59429/jyyj.v8i6.13822

Keywords: “文学圈”教学模式；高中英语；英语文学教学；读后续写

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Abstract

读后续写作为高考英语新题型，对学生的叙事能力提出了明确要求，侧重于语言训练，忽视了对情节逻辑、 人物一致性和语言风格等的培养。本文从叙事学视角出发，对传统文学圈的角色任务进行重构，将“情节概括”转 化为“情节逻辑分析”，将“好词好句收集”转化为“文体风格模仿”，并新增“人物心理分析”角色。在此基础 上，以 2024 年新高考 I 卷读后续写真题为例，设计了包含“情节逻辑师 - 人物心理师 - 文体分析师 - 讨论组长” 四个角色的任务链及其负责的具体问题清单。该设计旨在通过角色化的叙事分析任务，提升学生对文本叙事逻辑的 理解能力和续写中的风格一致性能力，为读后续写教学提供一种可操作的新思路。

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