教育与研究

儿童数学概念形成的进阶路径——以“认识平均分”教学为例

王 燕

宁波市海曙区古林镇中心小学

Keywords: 平均分；动手操作；概念建构；思维进阶

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Abstract

“平均分”是小学低年级除法概念的奠基内容，起着承前启后的关键作用。它源于学生分物的生活经验，为抽象除法运算奠定理解基础。本文以人教版二年级上册“认识平均分”为例，遵循“生活分物—操作感知—概念抽象—模型建构”的认知线索，通过情境创设、动手操作、对比辨析等活动，让学生在分、圈、比中理解“ 每份分得同样多”的核心含义，掌握按每几个一份的分法。教学实践表明，用结构化素材、可视化思维路径与层次性问题引导探究，能帮助学生从直观感知走向理性建构，为后续除法学习打下扎实基础。

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