教育与研究

人工智能赋能客家乡土体育的校本课程方案设计——以博白县博白镇第三小学为例

沈 发

广西玉林市博白县博白镇第三小学

Keywords: 人工智能；客家乡土体育；校本课程；方案设计；博白县

---

Abstract

在教育数字化转型与中华优秀传统文化进校园的双重背景下，县域小学如何将人工智能与乡土体育深度融合，是兼具政策价值与实践难点的课题。广西博白县客家乡土体育资源丰富，但校本课程开发面临内容碎片化、教学不精准、评价不全面等现实困境。本研究以博白县博白镇第三小学为实践载体，采用行动研究理念，设计“目标—内容—实施—评价”一体化的人工智能赋能客家乡土体育课程方案，并形成课堂教学与社团建设示例。通过该方案的系统实施，旨在破解师资薄弱、教学不精准、评价不全面等问题，提升学生体质健康水平与客家文化认同感，促进教师课程开发与教学研究能力发展，助力学校打造“客家文化 + 传统体育 + 人工智能”办学特色，可为广西县域小学乡土体育校本课程建设与教育数字化转型提供可借鉴的实践范式。

---

References

[1] 教育部 . 义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）[S]. 北京：北京师范大学出版社，2022.

[2] 博白县教育局 . 博白县教育质量提升“加速跑”行动计划[Z]. 2023.

[3] 蒙燕 . 构建“一中心三层面”客家文化教育模式的探索——以玉林市博白县博白镇第五小学为例[J]. 广西教育，2024(04): 56-59.

[4] 拉尔夫·泰勒 . 课程与教学的基本原理[M]. 北京：人民教育出版社，1994.

[5] 王雪，张立国 . 人工智能赋能体育教学的动作识别技术应用研究[J]. 中国电化教育，2023(07): 88-94.

[6] 李小红，陈向明 . 行动研究：教师教育研究的新取向[J]. 教育研究与实验，2021(03): 72-77.

[7] 陈彩燕 . 乡土课程开发中的文化回应性教学策略[J]. 课程·教材·教法，2022, 42(05): 34-40.