教育与研究

产教协同视域下《虚拟化技术》项目化一流课程改革与实践

刘 晨

无锡太湖学院

成 本茂

无锡太湖学院

李 明

无锡太湖学院

DOI: https://doi.org/10.59429/jyyj.v8i14.15231

Keywords: 产教融合；虚拟化技术；一流课程；教学改革；一课双师

---

Abstract

针对《虚拟化技术》课程存在的教学内容与岗位需求脱节、课堂教学单向灌输、考核方式单一等问题，本文 以产教协同理论为指导，系统阐述了课程教学改革的探索与实践。通过构建“一课双师”校企混编师资团队、实施 MIMPS 项目任务驱动教学模式、重构“岗课赛证”融通的课程内容体系、建立“过程性评价 + 多元主体评价”的考 核机制等一系列改革举措，形成了“校企协同—课程重构—教学创新—评价多元”四位一体的产教融合型课程改革 框架。教学实践证明，改革方案有效激发了学生的学习兴趣，提升了学生的实践动手能力和岗位适应能力，对同类 课程的产教融合型一流课程建设具有参考价值。

---

References

[1] 崔勇. 新工科背景下虚拟化技术与应用课程教学改革探索[J]. 科教导刊，2025(15): 53-55.

[2] 刘海燕，刘晓民，纪兆华等. 基于三阶段的“虚拟化技术”课程教学改革与实践[J]. 现代信息科技，2022,6(8): 179-183.

[3] 杨春，李锋，李箐. 产教融合型一流本科课程建设：内涵、原则与实践路径[J]. 教育科学，2026, 42(1): 46-52.

[4] 潘大四. 基于虚拟化技术的计算机类课程实践教学研究[J]. 教育教学论坛，2016(12): 175-177.

[5] 戴娟，李建荣. 虚拟化关键技术课程的教学实践[J].电子技术，2024, 53(6): 150-151.

[6] 田真平，谢印成. 应用型本科高校产教融合型课程建设思路与实践路径研究[J]. 现代商贸工业，2025(14):212-216.