教育与研究

基于 iFIAS 与滞后行为序列的幼儿园优质课师幼互动分析

林 思婷

福建师范大学教育学院

DOI: https://doi.org/10.59429/jyyj.v6i11.7922

Keywords: 师幼互动；iFIAS；滞后序列分析；优质课

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Abstract

师幼互动是幼儿园过程性质量的重要因素，对幼儿发展起着关键作用。基于改进版弗兰德斯互动系统对特 级教师的公开课中师幼互动行为进行编码，采用滞后序列分析绘制残差表、行为转换图，探究师幼互动的行为模式。 结果发现，优质课中课堂氛围融洽，师幼言语频繁；教师善用间接言语对儿童进行积极强化；课堂问答呈现为师生 一对一问答的认知互动链条。基于此，得出以下启发：善用积极强化，营造和谐情感氛围；灵活使用不同方式提问， 推动话轮循环；发挥同伴群体作用，推动非竞争性同侪交流。

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