Published
2025-05-14
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小学数学课堂提问的有效性研究——以人教版“概念教学”为例
王 剑文
广信区煌固镇汪村学校
DOI: https://doi.org/10.59429/jyyj.v7i4.9819
Keywords: 小学数学；课堂提问；有效性；概念教学
Abstract
课堂提问是小学数学教学中重要的教学手段，有效的提问能够激发学生思维，促进学生对数学概念的理解 与掌握。论文以人教版小学数学“概念教学”为例，探讨课堂提问的有效性，分析当前课堂提问存在的问题，并提 出优化策略，通过实践验证其效果。研究表明，有效的课堂提问能够显著提升学生的概念理解能力和课堂参与度， 为小学数学教学提供参考。在实际教学中，课堂提问往往存在随意性大、层次单一、学生参与度低等问题，影响了 教学效果。论文从理论层面分析了课堂提问的功能与特征，提出目标明确、层次分明和参与广泛的设计原则，并以“小 数的意义”为例，设计分层提问进行实践研究。实践结果表明，分层提问能够有效提升学生的参与度、概念理解能 力和课堂活跃度，为优化小学数学课堂提问提供了可操作的策略。论文的研究为一线教师提供了实践参考，同时也 为小学数学教学的理论研究提供了新的视角。
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