教育与研究

STEM 视域下探究小学数学课堂中的问题情境创设与学生思维发展

郭 宗英

青岛新世纪学校

DOI: https://doi.org/10.59429/jyyj.v7i4.9865

Keywords: STEM 教学；小学数学；跨学科教育

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Abstract

论文探讨了在小学数学教学中应用 STEM 教学方法的原则和具体措施。STEM 教学通过情境化项目和实践 操作，将抽象的数学概念转化为具体且可感知的问题，促进学生在解决真实问题的过程中发展系统性思维。论文提 出了三大原则：生活化情境嵌入、渐进式任务建构和具身化协作探究，并详细阐述了如何在课堂中实施这些原则。 具体措施包括创设生活化问题情境以建立数学与真实世界的联结，构建工具化操作实践以促进多模态概念建构，以 及开展协作化项目迭代以培育数学思维的系统性迁移。通过STEM教学，数学学习从静态知识习得转向动态问题解决， 提升了学生的学科兴趣与应用能力，为培养数字化时代的复合型人才奠定了基础。

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