Published
2025-05-14
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高中化学高效课堂构建中学生主体性与教师引导性协同优化研究
尹 晓代
兰州市第六十三中学
叶 艳萍
兰州市第六十三中学
DOI: https://doi.org/10.59429/jyyj.v7i4.9882
Keywords: 高中化学；高效课堂；学生主体性；教师引导性；协同优化
Abstract
本研究以高中化学教学为背景，关注到高效课堂构建过程中学生的主体性与教师引导性的融合问题。为提 高教学效果，我们引入了教师引导与学生主体两者协同优化的研究方法。研究首先分析了当前高中化学课堂中存在 的主要问题：学生主体性不足，教师引导过度，以及教师引导与学生主体难以协同等。为解决这些问题，我们在理 论与实践中探索了学生主体性的提升策略以及教师引导的灵活运用方法，并分别通过对一定量化学课堂的实地观察 与运用研究方法进行了验证。研究结果表明，通过对教师引导与学生主体性进行协同优化，可以明显提升化学课堂 的教学效果，不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以提升学生的学习效果，并且有助于培养学生的创新思维和实践 能力。本研究的结果对于指导当前高中化学教学，特别是高效课堂的构建具有重要的理论和实践价值。
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