教育与艺术发展

行动导向教学法在高职《公共艺术》课程中的实践探索

刘 群英

辽宁轻工职业学院

DOI: https://doi.org/10.59429/jyys.v2i6.12543

Keywords: 行动导向教学法；高职教育；公共艺术；职业能力；项目化教学

---

Abstract

职业教育类型化发展对高职美育课程提出“知识 - 能力 - 素养”三维融合的新要求。本研究针对当前高职 《公共艺术》课程存在的实践缺位、职业脱节、评价单一三大痛点，引入行动导向教学法构建“项目贯穿、角色体 验、多元评价”的教学模式。通过在辽宁轻工职业学院两轮教学实验表明：该模式显著提升学生四项核心能力—— 公共艺术策划力（提升 37.2%）、跨专业协作力（提升 42.5%）、社会服务意识（提升 53.8%）和批判性思维（提升 28.6%）。研究提出“三方协同、四阶递进、五维评价”的实施路径，为高职艺术类课程改革提供可复制范式。

---

References

[1] 郝俊琪，闫智勇，吴全全等 . 职业教育行动导向教学模式的内涵澄明与实施策略——基于工作过程系统化课程开发范式[J]. 中国职业技术教育，2024,(20):60-69+79.

[2] 王欢 . 同心协力共建共享深入学习《全面推进“大思政课”建设的工作方案》[J]. 中华女子学院学报，2022,34(06):133.

[3] 汪洋，方蓬 . 地方高校公共艺术实践教育的现实境遇与改革理路——来自安庆师范大学的经验[J]. 高校教育管理，2025,19(06):2.

[4] 余锦秀，何宜萱 . 课程思政深度融入高校公共艺术教育的内在逻辑、现实困境与实践进路[J]. 大众文艺，2025,(19):132-134.DOI:10.20112/j.cnki.ISSN1007-5828.2025.19.044.

[5] 陈珊 . 高校公共艺术教育的系统重构与融合创新路径[J]. 艺术教育，2025,(12):37-40.