教育与艺术发展

人工智能时代教育的离身性风险及其规避

张 硕

江西科技学院教育学院

DOI: https://doi.org/10.59429/jyys.v2i1.9431

Keywords: 人工智能；教育离身性；教育伦理

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Abstract

人工智能技术在教育领域的深度应用，在提升效率的同时，正引发教育本质的异化危机。研究基于具身认 知理论，系统剖析智能教育引发的离身性风险及其生成逻辑。研究发现，智能技术渗透导致四重危机：知识碎片化 削弱认知深度，算法中介弱化情感联结，数据画像消解身份自觉，工具理性侵蚀伦理根基。风险生成源于三重动力 耦合：技术逻辑重构教育目标，数字原住民认知习惯转型解构传统教育关系，算法权力扩张颠覆教育主体间性。针 对此，研究构建了复合治理路径：通过具身化技术设计强化身体在场性，依托混合式教学促进认知与情境融合，建 立教育技术伦理审查机制，培育数字人文素养重塑教育价值共识。研究主张，人工智能教育发展应确立“技术服务 于人”的价值前提，在拓展教育可能性的同时，坚守“培养全面发展的人”这一根本宗旨，为构建兼具技术赋能与 人文关怀的未来教育生态提供理论参照与实践路径。

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