教育与研究

议题式教学法在高中思政课中的运用——以“法治社会的内涵”为例

冯 钦姚

四川师范大学马克思主义学院

DOI: https://doi.org/10.59429/jyyj.v7i7.10966

Keywords: 议题式教学；高中思政课；课程标准；策略

---

Abstract

议题式教学法运用到高中思政课中有助于落实立德树人根本任务，回应课程标准相关要求；促进教师转变 教学观念，提升教师教学能力；促进高中思政课教学创新，提升高中思政课堂教学质量；引导学生转变学习方式， 培育学生学科核心素养。高中思政课教师运用议题式教学法存在议题思辨性不强、议学情境针对性不足、课堂讨论 参与度不高和教师的评价不理想等问题。在高中思政课中运用议题式教学法，要创设真实情境，调动学习兴趣；构 建情感冲突，体现价值引领；巧设梯度问题，凸显教学深度；运用课后实践，内化核心素养。

---

References

[1] 中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)[S].北京:人民教育出版社,2020.

[2] 沈雪春.议题式教学的四种“议”境——以“人民代表大会:国家权力机关”公开课教学为例[J].思想政治课教学,2018(7):13-16.

[3] 朱明光.关于思想政治学科核心素养的思考[J].思想政治课教学,2016(1):4-7.

[4] 徐慧璇.议题中心教学法在美国社会科中的应用[J].外国教育研究,2013,40(5):11-19.

[5] 韩宝丹.议题式教学研究综述[J].中学政治教学参考,2019(19):79-80.

[6] 刘丙胜.教学议题的合理确定和有效实施[J].思想政治课教学,2017(7):38-40.

[7] 毕建华.议题式教学促进深度学习[J].思想政治课教学,2018(10):51-53.