教育与研究

教育数字化中“双场式”教学评价体系构建

王 迎春

沈阳工业大学

王 雷

沈阳工业大学

耿 文茹

沈阳工业大学

刘 巍巍

沈阳工业大学

DOI: https://doi.org/10.59429/jyyj.v7i9.11638

Keywords: 教育数字化；教学评价体系；多目标；高阶复合；“双场式”教学

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Abstract

在教育数字化背景下，高校教学亟须培养学生的高阶复合能力与信息化素养。本文提出“信息-案例双场式”教学（简称“双场式”教学），并构建了二维合一的多目标评价体系，从学生维度（学习效果、数字化技能、实践能力）和教师维度（教学效果、接受度、创新性、思政性）全面评估教学质量，同时通过评价进行反馈修正，持续改进。通过沈阳工业大学《领导力与沟通》课程的实证应用，采用问卷调查、课堂观察和成绩对比等方法，验证了该评价体系的有效性。结果显示：（1）学生数字化技能、实践项目完成率均有显著提升；（2）教师教学创新指数、学生满意度也大幅提高。本文为数字化教育模式的质量评估提供了可推广的闭环改进的解决方案。

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