教育与研究

铸牢中华民族共同体意识的理论逻辑与实践路径——基于马克思主义交往理论的视角

黄 海橙

广西金融职业技术学院 马克思主义学院

DOI: https://doi.org/10.59429/jyyj.v7i9.11639

Keywords: 马克思主义交往理论；中华民族共同体意识；理论逻辑；实践路径

---

Abstract

本文从马克思主义交往理论视角出发，深入探究铸牢中华民族共同体意识的理论逻辑与实践路径。马克思主义交往理论指出，社会交往是人类文明发展的核心动力，也是唯物史观的重要基础。这一理论为理解中华民族共同体意识提供了独特视角：从理论逻辑层面来看，中华民族共同体意识的形成，本质上是各民族在长期经济协作、文化交流、社会互动中自然演化的结果。这种“你中有我，我中有你”的共生关系，与马克思主义交往理论中“交往促进社会联结”的观点高度契合，体现了马克思主义民族理论与中国多民族国情的深度结合，最终凝练为“四个与共”（休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共）的共同体理念。在实践路径上，以交往理论为指导，从三方面强化共同体意识：经济协作推动跨民族产业合作与资源共享，促进经济互嵌；文化交融通过非遗保护、特色产业创新等深化文化认同；社会互动构建各民族在居住、教育、公共生活中的深度互嵌网络。最终实现空间、经济、文化、社会及情感层面的全方位融合，为维护民族根本利益、推动中华民族伟大复兴夯实根基。

---

References

[1]习近平在全国民族团结进步表彰大会上发表重要讲话强调推进中华民族共同体建设巩固发展中华民族大团结http://www.news.cn/politics/leaders/20240927/bbc6c4d6713d4789bd35951d2a27a8d6/c.html.

[2]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局. 马克思恩格斯选集：第1卷[M]. 北京：人民出版社，2012:147-151．

[3]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局. 马克思恩格斯选集：第1卷[M]. 北京：人民出版社，2012:534．

[4]达万吉. 民族教育史书写中的“中华民族”叙事：检视与路向[J]. 民族教育研究，2023,34(02):62-68.

[5]钱民辉. 论民族教育研究对铸牢中华民族共同体意识的理论贡献[J]. 民族教育研究，2020,31(04):5-11.

[6]习近平. 铸牢中华民族共同体意识，推进新时代党的民族工作高质量发展[J]. 求是，2024(3).

[7]刘海霞，赵媛. 铸牢中华民族共同体意识的四维阐析——基于马克思交往理论视域的分析[J]. 黔南民族师范学院学报，2024,44(06):8-11+37.

[8]代洪宝，秦征. 中华民族共同体意识的历史生成——基于马克思主义交往理论的视角[J]. 北部湾大学学报，2024,39(03):1-7.

[9]史苏，于慧中. 新时代边疆地区铸牢中华民族共同体意识的实现路径[J]. 黑龙江省社会主义学院学报，2025,(01):52-59.

[10]曾丽容. 铸牢中华民族共同体意识的理论脉络与实践路径[J]. 兴义民族师范学院学报，2025,(01):1-7.

[11]卞之峣，程凡，刘金林. 铸牢中华民族共同体意识研究的梳理与展望[J]. 广西社会主义学院学报，2024,35(01):82-93.

[12]代洪宝. 马克思交往理论视域下中华民族共同体意识探析[J]. 江苏大学学报(社会科学版)，2020,22(03):31-39.

[13]费孝通. 中华民族多元一体格局[M]. 北京：民族出版社，1999.