Published
2025-10-11
Section
Articles
How to Cite
初中生物学老师SSI教学访谈调查
刘 新芳
信阳师范大学医学院
江 灵
信阳师范大学生命科学院
许 威
信阳师范大学生命科学院
DOI: https://doi.org/10.59429/jyyj.v7i9.11648
Keywords: SSI教学；初中生物；仿谈调查
Abstract
社会性科学议题（Socio-scientific Issues, SSI）运用在生物学教学中可以锻炼学生解决问题的能力并培养学生的社会责任感。论文以福建省福州市某中学一线生物教师为调查对象，围绕课程内容、课程实施、实施效果和课程建议四个方面展开，旨在调查教师对SSI教学的了解程度、如何培养学生生物学学科核心素养以及新型教学模式的困境。结果显示初中生物学老师对SSI教学了解不是很深入，在一线教学中应用面不广，且存在开展困难。该调查掌握初中生物学教师应用SSI教学的具体情况，为更好地开展SSI教学实践活动奠定理论基础。也提醒教师们在转变发展学生的核心素养和能力的同时，也要不断地提升个人素质，更新教学理念和教学策略。
References
[1]施久铭. 核心素养：为了培养“全面发展的人”[J]. 人民教育，2014,65(10):13-15.
[2]刘辰艳，刘家熙，张颖之. 引入社会性科学议题教学落实生物学学科核心素养[J]. 中小学教师培训，2019, 36(04):71-74.
[3]易思颖. 高中生物学SSI教学培养学生科学思维的实践研究[D]. 湖南师范大学，2021.
[4]李梦梅. SSI教学在高中生物教学中对学生道德敏感性影响的研究[D]. 贵州师范大学，2016.