教育与研究

小学随班就读教师专业素养培养策略研究

杨 启艳

长春师范大学教学学院

王 杨

长春师范大学教学学院

DOI: https://doi.org/10.59429/jyyj.v7i11.12194

Keywords: 随班就读；教师；专业素养；融合教育

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Abstract

在融合教育背景下教师角色从传统教学型教师向多元化，专业化的方向发展，融合教育因其公平，自由的价值观在全球范围内受到高度关注，在我国随着融合教育的发展，小学随班就读教师因缺乏融合教育专业素养，无法胜任这一挑战，导致融合教育效果差。本文用文献法，以 2012 年教育部发布的《小学教师专业标准（试行》与《特殊教育教师专业标准（试行》为基础来构建小班随读教师的专业素质框架），并探究在融合教育大背景之下，在同时面对特殊儿童以及普通儿童的双重挑战时小班随读老师所面临的困境，从四个角度提出有关小班随读教师专业素质的一些建议，进而建设适合学生发展的更专业的小班随读教师队伍，促进融合教育高质量发展。

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