教育与研究

生成式人工智能赋能下职业院校教师角色转型与发展路径研究

彭 思琴

泉州华光职业学院 马克思主义学院

DOI: https://doi.org/10.59429/jyyj.v8i9.14264

Keywords: 生成式人工智能；职业院校；教师角色；角色转型；双师型教师

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Abstract

生成式人工智能（Generative Artif icial Intelligence，GAI）技术的快速迭代，正深度融入教育领域，对职业教 育的教学形态、教师能力框架与课堂组织方式产生系统性影响。以 ChatGPT、文心一言等为代表的生成式 AI 工具， 可实现智能问答、内容生成、教学辅助与学习诊断等功能，推动职业教育向数字化、智能化方向升级。在此背景下， 职业院校教师传统的“知识传授者”定位面临挑战，其角色逐步向学习引导、技术协同、价值引领等方向转型。本 文以生成式人工智能应用为背景，结合职业教育发展现实，剖析人工智能对职业教育教学模式与教师专业发展的影 响，梳理当前教师角色定位存在的突出问题，并提出角色重构与优化策略。研究表明，人工智能时代的职业院校教 师，既要夯实专业教学能力，也要持续提升数字素养、人机协同能力与教育伦理意识。未来教师应实现从 “知识传 授者”向“学习引导者”“技术协同者”“价值塑造者”的转型，以支撑职业教育高质量发展。

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