教育与研究

新质生产力视域下《学前儿童游戏》课程专创融合路径研究——基于本土化五步法创新实践

黄 如

南宁学院创新创业教育学院

余 金荣

南宁学院教育学院

马 骏

南宁学院创新创业教育学院

DOI: https://doi.org/10.59429/jyyj.v8i9.14293

Keywords: 新质生产力；学前儿童游戏；专创融合；五步法创新实践；设计思维；应用型人才培养

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Abstract

新质生产力以创新驱动、数字赋能、融合发展为核心特征，推动学前教育向智慧化、本土化、创新化高质量 转型，对幼儿教师游戏创新设计、玩教具研发、课程创生等复合能力提出更高要求。以创新驱动、数字赋能、融合 发展为核心特征的新质生产力，正推动学前教育向智慧化、本土化的高质量方向转型，这必然对幼儿教师提出更高 要求，特别是游戏活动的创新设计、玩教具的自主研发以及课程的动态创生等复合能力。然而，反观现实，当前地 方应用型高校学前教育专业普遍存在专业教育与创新创业教育融合不深、实践教学脱离真实幼教场景、民族文化资 源与游戏教学结合不足、创新能力培养体系化程度不高等现实问题。为此，本研究以《学前儿童游戏》核心课程为 载体，将斯坦福设计思维进行本土化与场景化改造，创造性地构建了“共情洞察—问题定义—创意构思—原型制 作—迭代验证”的五步法创新实践体系，从培养目标重塑、课程内容重构、教学模式创新、实践平台搭建、评价机 制改革五个维度，设计构建并嵌入专业教育与创新创业教育深度融合的实施路径。研究立足广西普惠幼教提质、民 族文化传承与托幼一体化发展需求，突出真实问题导向、校—园协同育人与民族文化赋能，引导学生在游戏教学专 业能力与创新创业综合素养上实现协同提升，可为地方高校学前教育专业深化专创融合、培养创新型幼教人才提供 可借鉴的实践范式。

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