教育与研究

高职院校“人工智能数学基础”课程教学评价改革

刘 梦含

天津铁道职业技术学院

DOI: https://doi.org/10.59429/jyyj.v8i9.14314

Keywords: 人工智能数学基础；多元评价；过程性评价；课程改革

---

Abstract

传统的“一考定终身”的终结性考核模式存在评价维度单一、过程监控缺失、理论与实践脱节、难以匹配岗 位能力需求等突出问题。本文以《人工智能数学基础》课程为例，探讨多元课程评价改革的实施路径。构建平时考 核 + 基本技能考核 + 知识技能机考 + 专业核心技能考核的四位一体多元评价体系。实践表明，多元课程教学评价更 能全方位地评价学生的整体学习情况，有效提升了学生的岗位适应能力与核心竞争力，形成了可推广的示范案例， 为高职院校课程教学评价改革提供了参考。

---

References

[1] 李康康，王智慧，王成军. AI 赋能机器人工程专业课程教学改革研究[J]. 中国现代教育装备，2026(09):56-59.

[2] 康国祥，杨晓霞. 人工智能赋能“智能交通概论”课程教学改革应用研究[J]. 科技风，2026(12):72-74.

[3] 殷玉洁，姜彬，周鹏等. 高职课程教学评价数字化赋能的优化路径研究[J]. 现代商贸工业，2026, 47(07):49-52.

[4] 丁伯伦，凌婷婷. AIGC 赋能高职数学课程教学评价改革的实践路径[J]. 山西青年，2025(20):129-131.

[5] 李勇刚，李静，刘婷等. 高等数学课程教学评价改革创新与实践研究[J]. 创新创业理论研究与实践，2025, 8(14):1-4.

[6] 黄永生，洪叶，汤羽佳. 基于人工智能的高校信息技术课程改革研究[J]. 产业与科技论坛，2025, 24(11):173-176.

[7] 莫欣岳，李欢. “新工科”背景下项目驱动的混合式教学改革研究[J]. 工业和信息化教育，2025(03):17-22.