教育与研究

AI驱动下工科专业课程教学质量智能评价与提升机制研究

王 晓阳

湖北汽车工业学院

DOI: https://doi.org/10.59429/jyyj.v8i9.14315

Keywords: 人工智能；传热学；流体力学；教学评价；工科课程

---

Abstract

工程教育改革不断深入之际，以传热学和流体力学为基础的《传热学与流体力学》为能源动力、建筑环境、 机械等专业提供重要的基础课程，对培养学生的热力学、流体力学及工程应用能力起着关键作用。传统的教学评价 大多依靠期末考试以及实验报告，不能很好地体现学生对于导热、对流换热、流动阻力、边界层理论等主要知识点 的理解过程，也不能及时发现学生在实验操作、模型分析、工程计算等方面存在的不足。人工智能技术给课程评价 提供新的思路。对课堂互动、在线学习、仿真实验、实验数据处理、项目任务完成等各方面教学数据进行收集，进 而形成更动态、更精准的教学质量评价体系。本文根据传热学与流体力学课程的特点，分析目前教学评价的困境， 探究 AI 智能评价的理论价值和实践途径，提出相应的优化措施，提高课程教学质量以及学生工程实践能力。

---

References

[1] 白泽，刘启蒙，鲁海峰等. 基于 CDIO-OBE 的新工科地质类专业实践课程教学改革[J]. 喀什大学学报，2025, 46(06):81-86. DOI:10.13933/j.cnki.2096-2134.2025.06.014.

[2] 李星，夏志远，史慧媛等. 新工科背景下预应力混凝土结构设计实践教学改革研究[J]. 科技风，2025(36):63-65.DOI:10.19392/j.cnki.1671-7341.202536021.

[3] 新工科背景下《传感器原理及应用》课程思政教学改革创新实践[C]. 中国民办教育协会高等教育专业委员会.第二届全国民办高校课程思政学术年会论文选集. [ 出版者不详 ]，2025:353-360.

[4] 赵秀霞，房纪涛，赵林等. 新工科专业管理类课程教学设计策略与实践[C]. 北京国际交流协会，长治市上党区诗词学会. 2025 年第四届教育创新与经验交流研讨会论文集. 济南大学，2025:657-659.DOI:10.26914/c.cnkihy.2025.084993.

[5] 王雅玲，丁广乾，孙永健等. 应用能力导向的专业基础课程创新教学改革研究[J]. 山东电力高等专科学校学报，2025, 28(06):52-55.

[6] 古鹏飞，杨帅，刘秋红. “新工科”背景下《工程力学》专业教学与课程思政的融合路径研究[J]. 江西科技师范大学学报，2025(06):105-109.