教育与研究

多模态视角下韩国高中汉语教材图文关系研究——以《中国语Ⅰ》为例

武 美琪

天津中医药大学

金 沛沛

天津中医药大学

DOI: https://doi.org/10.59429/jyyj.v8i11.14824

Keywords: 多模态；图文关系；韩国；汉语教材；《中国语Ⅰ》

---

Abstract

随着国际中文教育的发展，教材研究已从单一文字分析拓展至多模态符号系统的综合研究。本文以韩国2022 年教学大纲指导下的三本高中汉语教材《中国语Ⅰ》为研究对象，运用多模态话语分析理论，从图文地位及逻辑语 义关系两个视角分析教材图文配置特征。研究发现：教材以图文互补为主导，但配置比例因出版社理念不同存在差 异。图文逻辑语义关系以详述型为主，插图在信息补充中发挥关键作用，但也存在图文有误或文化适配不足等问题。 基于分析，本文提出编写层面应强化图文系统性设计，教学层面应提升教师多模态识读能力的双重视角建议。

---

References

[1] Kress, G. and T. van Leeuwen. 2001. Multimodal Discourse: The Modes and Media of Contemporary Communication[M]. London: Arnold.

[2] 金铉哲. 韩国汉语教材现状及研发[J]. 国际汉语教学研究，2015(02): 10-12.

[3] Barthes, R. Image. Music. Text[M]. London: Fontana,1977.

[4] Kress, G. & T. Van Leeuwen. Reading Images[M]. Lon-don: Routledge, 1994.

[5] Martin, R. & A. Salway. A System for Image-Text Rela-tions in New(and Old)Media[J]. Visual Communoca-tion,2005(3): 337-371.