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2705-0874(Online)
2705-0904(Print)
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by 龚 丹丹
2026,8(11);
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Abstract
数字技术以快速的态势迭代，推动着人工智能逐渐地介入到高校计算机专业日常授课的场景之中。文章对人
工智能融入计算机课堂所具备的建构主义、人机协同等方面的理论支撑进行梳理，全面地剖析课堂存在的分层失衡、
反馈滞后、资源固化、教师事务繁重四类较为突出的教学问题。结合天津财经大学珠江学院机房教学的实际例子，
从动态分层授课、智能代码检测、资源智能生成、智能助教协同四个方向来设计能够落地实施的创新策略。此项研
究能够完善智能教学领域人机协同的理论框架，也可以为同类的地方本科院校优化程序实训的流程、缩小学生编程
能力的差距、释放教师进行个性化指导的空间提供可以复制的实践参考。
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by 陈 晋铭
2026,8(11);
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Abstract
本研究目的是了解大学生接触社交媒体健身内容的现状，并探究其对锻炼意愿的影响。研究方法采用方便抽
样，通过设计问卷并线上转发至朋友圈、大学微信群、QQ 群、抖音、小红书等多种社交媒体，对不同专业、地区
304 名大学生进行问卷调查，使用数理统计软件分析数据。研究结果：（1）86.2% 的大学生属于社交媒体健身内容高
频接触群体；（2）高频接触组锻炼意愿均分（4.16±0.89）显著高于低频组（2.13±1.06），t=-13.31，P
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by 李 媛, 雷 舒涵
2026,8(11);
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Abstract
乡村学前教育中的隔代教养造成了“代际断裂”及教师职业认同困难等问题。研究以乡土美育教育为突破口，
利用本地资源和老艺人传统技艺，将祖辈—教师—幼儿三者纳入美育教育共同体中，对乡村幼儿教师借助祖辈力量
完成“代际弥合”和“精神更新”的可能性进行探索。研究发现，乡土美育教育能够激活祖辈教育潜能、修补断裂
的代际联系，也能帮助幼儿教师脱离孤立状态，在文化传承、家园共育的教学实践中，以扎根乡土、传承乡土文明
的态度重塑“教育家精神”，由此实现乡村教师群体“精神再生”的目的。
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by 武 美琪, 金 沛沛
2026,8(11);
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Abstract
随着国际中文教育的发展，教材研究已从单一文字分析拓展至多模态符号系统的综合研究。本文以韩国2022
年教学大纲指导下的三本高中汉语教材《中国语Ⅰ》为研究对象，运用多模态话语分析理论，从图文地位及逻辑语
义关系两个视角分析教材图文配置特征。研究发现：教材以图文互补为主导，但配置比例因出版社理念不同存在差
异。图文逻辑语义关系以详述型为主，插图在信息补充中发挥关键作用，但也存在图文有误或文化适配不足等问题。
基于分析，本文提出编写层面应强化图文系统性设计，教学层面应提升教师多模态识读能力的双重视角建议。
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by 李 尚荣
2026,8(11);
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Abstract
双减政策聚焦中小学作业减负提质，引导小学语文摒弃机械固化的作业模式，推动实践性、生活化作业成为
教学改革重点。当前小学语文实践性作业实施中，普遍存在缺乏整体统筹规划，设计碎片化，层次单一，评价机制
不完善等现实问题。多数教师作业布置随意性较强，未能结合单元教学目标与学生学情系统设计，导致实践作业流
于形式，育人效能不足。本文立足新课标素养培育要求，结合小学语文教学实际，剖析实践性作业统筹管理的现存
症结，明确作业管理的核心原则。从层级管理，内容设计，分层实施，多元评价，家校协同等维度提出系统化统筹
管理策略。旨在构建科学高效的实践性作业体系，切实减轻学生课业负担，充分发挥实践作业育人价值，助力学生
语文核心素养的长效发展。
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by 万 娟, 潘 玥
2026,8(11);
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Abstract
数字媒介全面重塑青年信息接收与价值认知模式，网络空间已然成为高校落实立德树人根本任务的关键场域。
红色文化承载百年奋斗精神谱系，是高校网络思政最具温度的原生教育资源。本文跳出传统“困境—对策”线性写
作框架，以精神浸润、媒介转化、主体协同三层育人机理为核心主线，构建课堂融合、媒介创新、主体激活、校地
协同、制度保障一体化实施体系，探索“课堂铸魂、媒介传情、实践内化、多方联动”新型线上红色育人模式，为
各类高校打造有吸引力、实效性的高校网络思政体系提供理论支撑与可落地实践方案。
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by 沈 国英
2026,8(11);
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Abstract
非物质文化遗产是赋能学前教育发展的优质文化课程资源。本文以解决幼儿园文化活动的“单向知识传递”、
文化资源的“有资源无转化”和场域创设的“教师单向预设”，搭建出一条户外自主游戏场域融入地域文化的创设
思路。本研究的户外自主游戏场域“弄堂小铺”中，包含“泥瓦小铺”“木作小铺”“石玩小铺”“织造小铺”四个游
戏内容。同时，在场域的设计与建构中，通过“一拆”“二搭”“三创”三步经历，使得场域创设真正走向“儿童赋
权”，在游戏的组织与实施过程中通过“小铺访谈记”“小铺拍拍集”“小铺创想本”“小铺发布会”四项载体，促使
幼儿游戏中的经验生长，也在游戏体验中感知理解工匠精神，领略良渚古城指尖上的文化传承，培育有归属感、传
承心、担当行的儿童。
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by 刘 莉红, 银 鑫, 杨 尚松
2026,8(11);
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Abstract
研究生教育正处于多重变革力量交汇的时期，个性化培养已成为研究生教育必须直面的课题。大规模预训练
模型与检索增强生成技术的成熟，为培养个性化走向操作可行提供了技术准备。本文从技术赋能、育人变革外加管
理重构三个角度阐释AI 智能体和研究生个性化培养之间的内在逻辑，进而搭建研判学情动态、推送分层资源、定制
科研路径与支撑智能管理的四方面实践框架，旨在为规模培养情境下的因材施教获得技术方案。
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by 杜 丽娟
2026,8(11);
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Abstract
本研究以高中信息技术课程为平台，探讨逆向设计思想在问题导向探究教学中的运用。以“教室绿植自动化
蓄水系统”为实践案例，依据逆向设计的三个步骤搭建教学结构，融合传感器应用、程序编写、物联网入门等内容，
指导学生在应对实际挑战的过程中培养计算思维与数字创新能力。分析基于逆向设计的高中信息技术问题导向教学
的实施方法，旨在贯彻课程标准中“强调问题式教学”的理念，推动学生信息技术核心素养的提升。
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by 李 明娜, 张 若强
2026,8(11);
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Abstract
在莫维尼耶2025 年的长篇小说《空屋》中，亲密关系里的疏离感构成全书的核心。家庭成员之间情感表达的
方式在很大程度上左右着疏离如何生成、怎样传递，塑造了家庭内部的情感氛围。弗洛朗坦以蓄意的冷漠在婚姻内
部制造疏离，玛丽- 艾内斯蒂娜则在母亲的重压下通过顺从将疏离内化为一种生存习惯，而叙事者所面对的，是一
段被刻意沉默和被毁弃的照片所固化的代际疏离。疏离感在家庭中世代叠加，最终作为一份沉默的遗产向下传递。
叙事者的写作，正是对这一沉默传递链有意识的正面抵抗。
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by 吴 廷忠
2026,8(11);
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Abstract
部编初中语文教材综合性学习板块具有培育核心素养的功能，但是教学一线存在诸多障碍。通过对区域调研
数据和课堂观察资料进行整理，从教师行为、学生状态、学校支持这三个方面出发，对综合性学习活动实践困境的
体现形式及背后原因做系统的分析。经由剖析可知，课标观念转入到教学行为的转变认知断层、应试评价对素养培
育空间的不断减小、课程资源供给同教师专业发展的支持欠缺这些因素乃是造成困境的主要原因。因此提出以核心
素养为导向的单元化教学设计、过程性和表现性评价相结合的多元反馈机制、校本教研引领下跨学科资源整合三条
改进路径，给一线教学实践提供操作参照。
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by 苏 慧君, 张 岩, 郝 华睿
2026,8(11);
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Abstract
在生态文明建设与“大思政”格局的时代背景下，污染生态学作为环境工程专业硕士生的核心课程，承担着
培养兼具专业与生态文明素养的高层次人才的使命。针对该课程存在的问题，本文从知识衔接、教学方式、课程思
政和考核评价四个维度提出了教学改革路径。改革通过多元化教学方法、课程思政融入及全过程多维度考核评价体
系的构建，力求有效提升学生的专业素养、生态文明责任意识，为环境类专业研究生课程的教学改革提供参考与
借鉴。
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by 刘 双愉, 高 风蕾, 陈 佰凤, 吴 亚男, 苏 毓
2026,8(11);
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Abstract
“七彩假期”爱心托管班作为省级大学生志愿服务项目，为高校师范类专业学生参与基层社区教育服务提供了
真实场域。围绕武汉市江夏区基层社区小学生暑期成长需求，由一名英语教育本科学生与三名学前教育本科学生组
成的志愿团队，依托英语启蒙、绘本阅读、文化体验、游戏组织、行为观察与成长陪伴等专业优势，形成了跨专业
协同参与志愿服务的实践样态。协同机制的建构，不仅提升了小学生托管服务的教育性、趣味性和安全性，也推动
大学生在真实教育情境中实现专业知识转化、教师角色体验、社会责任生成与团队协作能力提升。以需求导向、课
程转化、团队协作、过程指导、多元评价和长效发展为核心的实践育人机制，可为高校师范类专业服务基层社区、
完善实践育人体系提供参考。
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by 崔 元
2026,8(11);
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Abstract
高职学生在职业方向选择上普遍存在迷茫与焦虑，传统生涯教育模式难以回应个性化发展诉求。第二期“双
高计划”对人才培养质量提出了更高期待，校本化生涯教育体系的构建成为重要议题，辅导员凭借日常陪伴形成的
学情把握优势，以及思想政治教育与生涯规划天然融合的工作特质，成为校本化生涯教育的核心主导力量。辅导员
工作室作为专业化发展的组织载体，通过价值引领、资源整合、实践指导、协同育人四大机制发挥作用。面向未来，
工作室建设需要与高水平专业群发展同频共振，持续提升辅导员的专业化能力并进行数智化赋能。
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by 甘 方进
2026,8(11);
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Abstract
语言运用是语文课程的核心目标，在当下小学语文课堂里，存在不少现实问题，像重内容解读、轻语言实践，
学科融合形式化，语用训练难以落地等情况。本文结合研读王林波老师《小学语文怎么教——指向语用的课堂教学
实录》的学习感悟，以及自身一线教学的经历，从教学理念的转型、学科融合的优化以及语用训练的落地这三个维
度，去探索小学语文课堂构建的路径。研究认为，小学语文教学不能只停留在“教课文”的传统思维，得树立“用
课文教”的理念，把语用需求当作纽带，把学科有机融合起来，靠文本细节挖掘语言训练的支点，让课堂回归语文
本质，切实提高学生语言运用能力。
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by 朱 军平
2026,8(11);
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Abstract
大学英语口语教学的培养目标覆盖语音规范性、语用得体性、表达流利度、逻辑连贯性多个维度，要求学生
具备多元场景下的口语应用能力。当前主流智能口语测评工具的反馈仅围绕发音标准度等表层维度展开，对语用适
配、逻辑衔接等深层能力维度的反馈存在缺位，极易误导学生陷入单一追求发音标准化的练习误区。现有智能口语
练习场景多为固定流程的简化虚拟对话，缺乏对跨文化交流、职场互动等场景核心要素的还原，学生习得的表达逻
辑难以迁移到真实交际场景。可从优化智能测评反馈机制、搭建高仿真沉浸式练习场景、依托智能平台匹配个性化
学习资源三个方向切入，推动智能工具与口语教学的深度融合。
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by 李 美葶, 张 驰, 杨 玉芳, 赵 荣达, 刘 亮
2026,8(11);
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Abstract
“光伏器件及工艺”是新能源材料与器件专业的核心课程，具有理论、工程和实践创新意义，对新能源材料理
论同光伏产业实际的结合起桥梁作用。目前传统教学多以知识单向灌输为主，未能满足新工科条件下有关创新、应
用及复合能力的人才培养需要。人工智能的发展正促使高校把教学思路从常规模式转向以OBE（Outcome-Based
Education）为中心的理念。本文将人工智能引入教学实践，聚焦学生创新思维培育开展教学改革研究，突破传统教
学模式在知识迁移运用、创新设计与工程创新能力培养的局限性。研究旨在契合新工科建设要求，培育适配光伏产
业发展需求的卓越工程人才，同时为新能源材料与器件专业同类课程建设和人才培养提供理论参考与实践依据。
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by 周 婷婷
2026,8(11);
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Abstract
《义务教育信息科技课程标准（2022 版）》强调信息技术跨学科整合，来培养学生解决真实问题的能力。本
研究基于UbD 理论，以“身体数据工作坊”为例，设计跨学科主题学习活动，融合数学语文科学体育等相关学科
知识，聚焦数据素养。本研究通过ubd 逆向设计的三阶段- 明确预期成果、确定评估证据、设计学习体验，构建以
“数据赋能健康生活”为核心的大概念教学框架，探索跨学科主题教学的有效路径。该教学设计尝试为跨学科主题学
习提供了一种可行思路，以期为信息科技与多学科融合的实践中贡献微薄力量。
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by 殷 诗晨, 刘 丽丽, 封 蕊
2026,8(11);
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Abstract
习近平总书记曾提到要深挖湖湘红色文化资源，做好大中小思政教育一体化。而湖南孕育了丰富的优质红色
资源，是幼儿园美育的优质本土素材，但当前幼儿园湖湘红色美育存在家长红色美育认知片面、参与形式单一、美
育内容供需错位、本土美育资源供给匮乏等现实困境，制约了幼儿红色启蒙与乡土情怀的发展。本研究以家园共育
为视角，通过问卷调查与半结构化访谈开展实证调研，立足幼儿身心发展规律，从分层内容设计、活动形式创新、
共育机制搭建、全域资源建设四个维度，提出针对性优化支持策略。为幼儿园落地湖湘红色美育、培育幼儿家国情
怀与文化自信提供实践参考。
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Open AccessArticles
by 毛 婧
2026,8(11);
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Abstract
形成性评价是区别于终结性评价、聚焦学习过程追踪的评价类型，契合大学英语教学评价改革的核心导向。
本文首先解析形成性评价的核心要义，梳理其与大学英语教学的适配逻辑，明确形成性评价能够匹配大学英语过程
性、个性化的评价需求。其次围绕课前预习、课中互动、课后拓展三个核心教学环节，设计形成性评价的具体落地
场景，明确不同环节的任务设置、评价方式与反馈要求。最后从评价机制、指标体系、反馈机制三个维度提出实施
保障策略，以期推动以评促教、以评促学功能落地，为大学英语学生综合能力培育提供支撑。
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Open AccessArticles
by 王 兰
2026,8(11);
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Abstract
英语学习动机是决定大学生英语学习投入度与最终成效的核心变量，短视频作为新型课外学习载体对学习动
机的作用路径尚未形成系统的梳理框架。本文首先从内部动机、外部动机两个维度剖析短视频对大学生英语学习动
机的作用逻辑，进一步拆解其正向激励、反向消解两类核心效应，以及不同年级、不同英语基础、不同学习目标群
体的异质性影响特征，最终从内容筛选、习惯规范、成果转化三个层面提出针对性引导路径。研究成果可为大学生
依托短视频开展高效英语学习提供方向参考，也能为高校优化英语学习引导方案提供理论支撑。
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Open AccessArticles
by 梁 智
2026,8(11);
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Abstract
本文以大理技师学院工业机器人应用与维护专业入选全国技工院校工学一体化建设专业为背景，聚焦其在推
进建设中遭遇的关键瓶颈——原有实训设备偏向编程操作，难以支撑工业机器人机械拆装核心技能培养，学院创新
性地采取“校企协同研发模块化拆装教具”“3D 打印技术实现教具低成本自主生产”“深度校企合作开发一体化课程
资源”“跨专业整合开发网络课程”四大核心策略，构建了“技术赋能、资源共创”的复合型解决方案。实践证明，
该路径有效破解了设备功能局限与建设成本的矛盾，为相关专业在有限资源条件下推进工学一体化改革提供了可复
制、可推广的“大理样板”。
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by 文 英
2026,8(11);
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Abstract
跨文化意识是跨文化交际能力形成的前置基础，契合大学英语教学指南中文化素养培育的相关要求。本文首
先界定跨文化意识的核心内涵，明确大学英语课堂开展跨文化意识培养的现实必要性，继而提出文化平等性、情境
关联性、互动参与性、循序渐进性四大核心培养原则，最后结合现行大学英语教材的教学场景，从挖掘教材文化元
素、设计互动文化任务、开展对比文化分析、组织文化实践活动四个维度给出可落地的实践路径。研究成果能够为
大学英语素养导向的教学改革提供参考，助力学生建立多元文化认知框架，在包容异质文化的同时深化本土文化认
同，有效提升国际竞争力。
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by 杨 善学
2026,8(11);
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Abstract
教育数字化转型为高等教育带来了深刻变革，也对传统教学模式提出了新的挑战，而高等代数的高度抽象性
与传统课堂的“填鸭式”教学模式导致学生缺乏学习兴趣。为此，本文提出了一种教育数字化背景下翻转课堂与混
合式教学深度融合的高等代数教学改革新模式。该模式以学生深度学习为核心，通过课前线上自主学习、课中线下
协作探究、课后线上巩固拓展三个阶段的闭环设计，并借助数字化教学平台与工具，实现了知识传授与能力培养的
有机统一。教学实践表明，该模式能有效激发学生的学习主动性，加深对抽象概念的理解，提升逻辑推理与问题解
决能力，为高等代数课程的教学改革提供了可操作的实践路径与参考。
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by 陈 玲
2026,8(11);
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Abstract
数字经济驱动财会行业走向智能化、规范化发展，财会岗位对从业者诚信素养、规则意识、职业底线提出严
苛要求，中职财会班级作为财会人才德育培育主阵地，班级管理与德育工作直接决定学生职业人格塑造成效。本文
结合财会24 班班主任管理实践、系部学管员统筹管理工作经验，立足中职财会专业育人特色，分析当前财会班级德
育管理现存痛点，阐释数字德育融入财会班级管理的实践价值，从数字化德育资源开发、班级混合式管理模式构建、
专业融合德育实训活动、多元德育评价体系搭建、班主任与学管队伍数字素养提升五大维度，提出适配财会专业特
色的班级管理与德育实施策略，依托主题班会、专业竞赛、志愿服务、岗位模拟等系列班级活动落地实践，构建专
业教育与德育浸润一体化育人体系，全面提升财会学生诚信素养、职业规范意识与综合德育水平。
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by 田 雪, 刘 江月, 郭 涛, 刘 建鑫, 郭 军堂
2026,8(11);
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Abstract
目的：传统病理生理学教学存在理论与实践脱节、学生临床思维培养不足等问题，本研究以“休克”章节为
例进行教学改革，探讨BOPPPS-CBL 结构化案例教学模式在病理生理学教学中的应用效果。方法：选取临床医学
专业四个平行班级，分别设为实验组（BOPPPS-CBL 教改组，100 人）和对照组（传统授课组，100 人）。课程结
束后，通过问卷调查和章节测试对比两组教学效果。结果：实验组学生在各项指标上均优于对照组。问卷调查显示，
实验组在学习兴趣、课堂参与度、临床思维能力、教学满意度等方面均显著高于对照组，94% 的学生对BOPPPS-CBL
教学模式给予高度认可。章节测试结果显示，实验组总分高于对照组（87.12±7.05 vs 80.96±8.72，P
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by 高 风蕾, 别 飘, 陈 巧玲, 张 佩佩, 苏 毓
2026,8(11);
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Abstract
实践育人导向下，高校志愿服务不再只是学生参与社会公益的外延活动，而应成为学前教育专业能力生成的
重要实践场域。学前教育学生面对的培养目标，既包括儿童观察、活动设计、游戏支持、保育协同、沟通表达等显
性能力，也包含儿童立场、教育情怀、责任意识和职业伦理等深层素养。当前部分高校志愿服务仍存在专业目标嵌
入不足、过程指导薄弱、协同机制不稳定等问题，影响了服务活动向专业成长资源的转化。围绕学前教育专业人才
培养需求，有必要构建项目化、课程化、连续化的志愿服务体系，依托高校、幼儿园、社区和公益机构多主体协同，
形成“服务任务—专业训练—反思改进—评价反馈”的育人闭环。由此，志愿服务能够在真实儿童情境中推动学生
专业能力持续提升，并为高素质学前教育人才培养提供实践支撑。
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Open AccessArticles
by 李 万克, 马 晓婷
2026,8(11);
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Abstract
审计学是一门实践性极强的应用型学科，传统以课堂讲授为主的教学模式难以满足新时代对高素质审计人才
的需求。校企协同育人作为连接高等教育与行业需求的桥梁，能够有效解决审计实践教学资源不足、学生实践能力
薄弱、人才培养与市场脱节等突出问题。本文深入分析了当前高校审计实践教学存在的主要困境，阐述了校企协同
模式在审计实践教学中的独特优势，系统探索了校企协同审计实践教学的具体开展路径，并提出了相应的保障措施，
旨在为提升审计人才培养质量提供参考。
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Open AccessArticles
by 刘 晓燕
2026,8(11);
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Abstract
在医学院校开展大学英语教学，不仅要注重培养学生的语言技能，同时也要培养学生的综合人文素养，其中
就包括学生的医学人文素养。就目前医学院校大学英语教学来说，大多英语课程更多注重培养学生语言技能的发展，
在教育教学过程中重专业知识灌输轻人文社会素养的知识学习，致使医学生的人文素养普遍低下。本文致力于分析
医学院校大学英语教学中的人文素养必要性，探讨大学英语教学中如何培养学生的医学人文素养，从而全面提高医
学生的语言综合运用能力、职业素养和伦理道德意识。
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by 谭 明术, 邹 春霞
2026,8(11);
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Abstract
产业结构转型升级背景下，区域企业人才评价标准逐步从单一专业技能考核转向职业素质综合评判。当前重
庆地区民办应用型本科院校素质教育普遍存在育人定位偏向通识、五育各板块独立运行、课程实践载体匮乏、考核
方式单一等现实教学问题。本研究以马克思人的全面发展学说、全人教育理念、多元智能理论、布迪厄社会实践分
析框架作为理论支撑，依托本校“六会、四融入、六平台”特色校本育人机制，建构四层递进、五育交融一体化素
质教育课程体系。体系以职业素质培育为核心主线，统筹校内基础教学空间、校园仿真职场空间、企业真实工作空
间三类育人场域，配套学分化管控与三维综合评价保障机制。经全域教学实践验证，该课程体系可系统培育学生职
业道德、心理韧性、公众表达、劳动实干、创新发展等综合职业素养，有效缩短毕业生职场适应周期。研究形成
的课程架构、实施路径、配套教学资源，对重庆市同类民办应用型本科院校素质教学改革具备较强借鉴意义与推广
价值。
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Open AccessArticles
by 石 尊龙
2026,8(11);
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Abstract
产教融合是当前高等职业教育发展的方向，校企合作是实现产教融合的有效途径。然而，目前多数校企合作
普遍存在合作浅层化、企业积极性不足、合作机制不完善、政策落地力度不足、缺乏有效监督考核机制等问题，使
得校企合作难以深度开展。文章基于产教融合的视角，系统梳理当前校企合作模式的现状，深度剖析校企合作落地
过程中的各类痛点及成因，从平台建设、政策保障、机制创新、评价体系等多个维度提出针对性优化策略，旨在构
建互利共赢、长效稳定、深度融合的校企合作新模式，为高等职业教育人才培养、企业人才储备及区域产业高质量
发展提供理论参考与实践支撑。
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Open AccessArticles
by 顾 雯雯, 祝 诗平, 杨 峰
2026,8(11);
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Abstract
当前高校创新创业教育普遍存在“高年级聚焦、低年级脱节”的倒金字塔现象，专业基础实验课程在创新人
才培养链中的早期奠基作用严重弱化。本文以《电路原理》实验教学为突破口，针对能力培养、过程体验与价值认
知三大断层，构建了“创新思维启蒙—系统工程实践—价值创造认知”三级进阶式专创融合教学路径。通过探究性
任务重构、综合项目驱动与多元评价衔接，实现了从“验证已知”到“定义未知”的教学范式转型。实践表明，该
模式有效提升了学生的创新思维、工程实践与价值创造能力，为专业基础实验课程融入创新创业教育体系提供了可
复制的路径参考。
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Open AccessArticles
by 黄 新良
2026,8(11);
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Abstract
管理学是培养应用型管理人才的重要学科基础课程，其教学质量和效果直接影响到学生的综合素质和职业能
力。本文从学校管理学课程的基本情况出发，总结了课程理论教学与实践教学相结合、学科的综合性与广泛性和内
容的系统性与逻辑性等特点，分析了当前教学中存在的教学效率不高、教学内容不够具体、教学方法和评价方式单
一的问题，并提出了多种形式教学、提升课程教学效果、创新课程教学方法、完善课程评价方法等教学创新方法和
实践策略，旨在提高教学效率和质量，更好地满足社会对高素质管理人才的需求。
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Open AccessArticles
by 胡 泰森, 杨 明明
2026,8(11);
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Abstract
本研究采用多种方法对都昌县初中体育教师的教学行为进行研究，发现存在性别结构失衡、学情分析不足、
教学形式单一、师生互动以教师主导、运动负荷与安全把控弱、评价维度单一且反馈不足等问题。据此提出优化师
资结构、完善教学准备与资源配置、创新教学模式、改革评价体系等建议，以提升课堂教学能力。
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Open AccessArticles
by 连 萌
2026,8(11);
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Abstract
随着全球化进程的加速发展和“一带一路”倡议的不断深化，国际中文教学模式的转型需求日益迫切。传统
的中文教学模式存在“重知识传授、轻表达实践”的弊端，学习者虽然掌握了语法规则，但是很难在真实的语言环
境中流畅地表达。“表达驱动”理论的提出，为破解这一难题提供了新的视角。当前对于该理论的研究主要集中在内
涵阐释与局部应用上，缺乏系统性教学模式的创新构建。鉴于此，本文以“表达驱动”理论为核心，通过与传统的
国际中文教学模式进行对比分析，从教学对象、教学目标、教学流程、教学评估、教学评价这五个方面进行论述，
旨在实现从“教师中心”到“学习者中心”、从“知识传授”到“能力建构”的根本转变。这一探索不仅关乎着教
学模式的革新，更是对推动国际中文教育的现代化具有重要意义和价值。
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Open AccessArticles
by 林 聪
2026,8(11);
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Abstract
成果导向教育（OBE）理念以学生学习成果为核心导向，为教材的系统化开发提供了理论框架。以《数字产
品用户研究》课程为具体案例探索OBE 理念下新形态教材的立体化开发与实践路径，结合该课程综合性与实践性并
重的特点，从教材内容重构、数字资源开发、教学场景适配、思政元素融入、评价机制设计五个维度展开实践探索。
基于OBE 理念的新形态教材开发能够有效促进教材从知识本位向能力本位转变，从静态固化向动态迭代转变，为培
养适应数字经济发展需求的高素质应用型人才提供支撑。
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Open AccessArticles
by 毛 昕雅
2026,8(11);
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Abstract
阅读疗愈作为一种以文献为媒介、通过阅读促进身心健康的心理干预方式，在大学生心理健康教育中展现出
独特优势。本文系统分析阅读疗愈的理论基础与独特优势，指出大学生阅读疗愈的心理育人功能与思政教育价值。
最后，提出了阅读疗愈在心理育人与思政教育协同融合的时间路径，从制度保障、资源建设、队伍建设、评估反馈
四个维度构建了长效运行机制，希望能够落实立德树人的育人宗旨，提升当代大学生心理健康水平与思政育人效果。
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by 宋 玉琴, 江 琦, 李 哲
2026,8(11);
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Abstract
建构主义理论与互联网+ 技术为继续教育公共基础课程改革提供了理论支撑与技术载体，本文立足继续教育
高等数学实用导向、适配碎片化学习的核心属性，梳理思维拓展教学的核心内涵，从情境嵌入、协作探究、意义建
构三个维度搭建适配成人学习规律的教学改革路径，同时重构覆盖过程性评价、思维发展性评价、结果反馈闭环的
多元评价体系。研究成果可有效契合成人学习者的职业发展需求，实现数学思维的跨场景迁移应用，为继续教育课
程改革提供可参照的实践框架。
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by 刘 文娟, 张 佳凡
2026,8(11);
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Abstract
在新时代背景下，高校教育将立德树人作为根本任务，课程思政的推进则有效打通了专业课程与思政教育之
间的壁垒，形成了协同育人的良好格局。高等代数这门课程概念抽象、逻辑严谨、理论性较强，当前国内高校数学
类课程思政存在思政元素与专业知识点的结合不够自然，对抽象知识点的思政挖掘不够深入等问题。本文以高等代
数中“矩阵的特征值与特征向量”为例，充分挖掘其中的思政内涵，从教学设计、课堂实施、教学效果等方面展开
研究。通过总结教学实践中的经验与不足，本文给出了相应的优化思路，旨在为高等代数及同类数学课程的思政建
设提供可参考的教学模式，最终达到传授知识、锻炼能力与引导价值三者的高度融合。
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by 李 燕
2026,8(11);
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Abstract
《高等数学》作为理工科公共核心基础课程，深度渗透于理工科类学生专业课程学习中，学生高等数学课程的
学习基础厚度直接决定影响着学生专业学习深度，在培养学生科学思维与创新能力方面肩负重任。本文针对当前采
用的传统教学模式，深入探讨将数学建模融入高等数学课堂的教学创新模式，旨在通过建模炼思锤炼学生思维能力。
通过构建“3×3 方阵”教学模式，实现数学理论与实际应用的深度衔接，数学建模解决实际问题反哺专业学习。研
究表明，该模式显著提升了学生的数学建模能力、逻辑思维水平及创新意识，为理工科基础课程改革提供了可复制
的实践范例。
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by 尹 清
2026,8(11);
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Abstract
新时代背景下，教育家精神为高校思政课青年教师队伍建设提供了根本价值遵循。当前，思政课青年教师队
伍普遍存在教学经验相对不足、教学能力有待提升等现实问题。基于此，本文以教育家精神为引领，探究其赋能思
政课青年教师教学核心能力提升的现实路径，以期破解青年思政课教师成长难题、提高思政课教学质量。
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by 郎 峰
2026,8(11);
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Abstract
数字技术在职业教育和出版行业当中的普及应用，全方位革新了职业教材出版的行业发展样貌。传统职业技
能培训教材沿用固化的出版运作手段，内容呈现形式单一，配套知识服务体系也较为滞后，这类短板没办法适配数
字化发展阶段技能人才培育过程中个性化、场景化、实操化的核心要求。本文深入梳理职业教材出版在内容架构、
展示平台、运作制度、配套服务等多个层面的核心难题，打造出融合全新数字化出版系统框架，同时结合行业实际
情况，给出质量管控、版权防护、供需匹配的优化改进手段。
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by 姜 一春
2026,8(11);
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Abstract
2019 年底由于突发的新冠疫情，国内很多产业因此受到冲击，体育健身产业也不例外。绵阳市涪城区为响应
国家抗疫行动，取消了一切群体性健身活动，这使得涪城区健身产业的运营秩序遭到破坏。不可否认的是这场疫情
给健身产业的发展带来了威胁，但是也是因为这场疫情使健身产业迎来了催促其发展的机遇。绵阳市健身产业较多，
涪城区有一百多家健身场所，其中在健身场所中连锁经营的产业占到30%，70% 为个人私营健身房，大多数健身房
的面积在1000 平方米以下，少数健身房拥有3000-5000 平方米的占地面积。在健身产业内主营健身场所健身的有
80%，主营业务为销售器材类有20%。大多数健身场所的注册资本在10 万元人民币以下，极少数的在100-200 万元
人民币。
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by 王 宇
2026,8(11);
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Abstract
高校毕业生规模持续增长与岗位能力要求加快更新，使高校生涯教育与就业指导课程面临由末端服务迈向过
程育人的现实要求。当前教学实践存在内容安排后置、专业情境嵌入不足、学习任务与就业材料衔接薄弱、评价反
馈功能不充分等问题。基于公开统计数据、政策文本与就业能力相关研究，本文提出就业准备前置的课程改革思路，
构建包含认知、能力、行为、适应四个维度的课程内容体系，并从课程嵌入、任务衔接、协同支持和评价反馈等方
面提出实施路径。研究认为，就业指导课程应将职业认知、能力积累和求职表达融入大学学习全过程，推动学生职
业准备由毕业阶段集中训练转向持续生成。
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by 薛 腾飞, 苏 霞
2026,8(11);
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Abstract
为探究常态教学环境下大学生学业成绩的内在影响机制，本研究构建“学业自我效能感—教师支持—同伴支
持—学习情绪—心流体验—学业成绩”理论框架，采用随机整群抽样选取483 名本科生为样本，运用结构方程模型
（SEM）检验变量间作用路径。结果表明：学业自我效能感对学业成绩具有显著正向直接效应；心流体验在学业自我
效能感与学业成绩间发挥部分中介作用；学习情绪在学业自我效能感、教师支持与学业成绩间分别呈现遮掩效应与
完全中介效应；同伴支持对学业成绩的直接与间接作用均不显著。研究揭示了“心理状态—学习投入—学业产出”
的传导逻辑，为高校优化学业帮扶、提升人才培养质量提供实证依据。
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by 舒 森
2026,8(11);
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Abstract
随着数字信号处理（Digital Signal Processing, DSP）技术在物联网、人工智能、通信等领域的广泛应用，DSP
课程已成为电子信息类本科专业的重要骨干课程。然而，为解决当前DSP 教学普遍面临理论抽象难懂、实践环节薄
弱、教学内容更新滞后、学生学习兴趣不足等问题，本文提出并深入实践了以学生为主体，兴趣与项目相结合、理
论与实践相结合、线上与线下相结合的“一体三结合”模式的DSP 课程教学改革。围绕该模式，从学习兴趣小组创
建、师资能力提升、线上资源整合、实验教学体系重构等方面开展了系统改革探索。实践表明，该模式有效提升了
学生的实践能力和创新思维，为同类课程改革提供了可复制、可推广的参考范式。
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by 李 冲冲, 范 涛, 王 倩, 李 艳霞, 李 忠磊
2026,8(11);
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Abstract
新工科建设背景下，材料与化工专业学位研究生教育以培养高层次工程应用型人才为核心目标，产教融合是
破解人才供需错位、实践能力薄弱及特色辨识度不足的关键路径。北华航天工业学院作为河北省唯一航天特色高校，
其材料与化工专硕点2021 年获批、2023 年首届招生，属区域应用型新建学位点，当前面临校企合作浅层化、课程航
天属性缺失、实践平台割裂、双导师协同效能不足等痛点。立足学校航天办学底色与京津冀新材料产业优势，本文
从分层产教模式构建、产业适配课程优化、三级实践平台搭建、三位一体导师团队建设四维度，构建适配“航天军
工+ 区域民用”双赛道的闭环产教融合体系，针对性破解长效合作、课程对接、分级育人及权责管理难题，以完善
航天特色专硕育人机制，为同类院校专硕培养提供参考。
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by 吕 晓
2026,8(11);
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Abstract
背景：传统职业本科《预防医学基础知识》课程教学存在内容与岗位脱节、教学方法滞后于行业技术发展、评
价方式难以衡量实践能力等问题。人工智能技术的兴起为教学改革提供了新工具，但如何将其有效融入教学过程尚
需实践探索。目的：探讨“教师先行示范，学生跟学操作”的AI 赋能教学模式在职业本科《预防医学基础知识》课
程中的应用效果，为同类课程改革提供实证依据。方法：采用准实验设计，将某职业大学健康管理专业2024 级两个
平行班分为实验班和对照班。实验班采用“教师演示- 学生模仿”的AI 赋能教学，对照班采用传统讲授式教学。通
过课程前后测问卷、焦点小组访谈及AI 使用日志分析，收集量化与质性数据。采用SPSS 26.0 进行统计分析。结
果：（1）学习成效：实验班后测在“知识掌握”“能力发展”“学习自我效能”等维度得分均显著高于对照班；（2）学
习体验：92.1% 的实验班学生对课程表示满意；88.6% 认为课程提升了学习兴趣。结论：以“教师示范- 学生模仿”
为核心的AI 赋能教学模式，能显著提升学生对预防医学知识的掌握程度、综合应用能力及学习兴趣，并有效引导学
生从初步依赖转向批判性使用AI 工具。该模式为职业本科医学相关课程整合AI 技术提供了可操作的实践路径。
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by 蒋 丽敏
2026,8(11);
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Abstract
实验是初中物理教学的基石，但当前实验教学普遍存在“指尖流于形式”的困境—学生依步骤完成操作，却
未能真正经历思维探究。简易创新实验以其低成本、生活化、现象直观的优势，成为连通“动手”与“动脑”的关
键桥梁。本文基于具身认知理论与“教学做合一”思想，提出简易创新实验的三种设计范式：生活器材替代、单一
对象连续调控、低成本教具整合，并结合“反冲惯性小车”“变形体浮沉实验”“多功能力学三轨系统”等典型案例，
探讨创新实验从课堂演示走向深度学习的转化路径。研究认为，简易创新实验的本质价值不在于“新奇”，而在于
通过精心设计的“做”，让学生完成从现象观察到概念建构的认知跃迁，实现物理核心素养的落地。
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by 高 江华
2026,8(11);
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Abstract
随着大语言模型时代的到来，人工智能写作机器的出现使得写作不再成为人类独有的能力，而从儿童阶段就
进行创意写作教学彰显其独特价值。儿童创意写作是一种创造性的精神活动，一种儿童自我发挖掘、认知世界、构
建意义的融合表达过程，能够引导儿童将个性化的审美体验的转化为书面的独特思考，体现跳跃与具象共生的思维
特征、融合表达的过程特征、跨媒介叙事的形式特征，从基础层：夯实观察力与感知力、发展层：培育创新意识与
想象思维、升华层：实现文化理解与价值表达；立足教材，以单元语文要素为导向，利用人工智能赋能创意写作，
开展跨学科主题进阶教学，推进儿童创意写作教学真正落地生根化发展。
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by 张 梦思, 赵 玉荣, 柴 业钦
2026,8(11);
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Abstract
作为通信工程专业的核心课程，《移动通信》课程为顺应通信行业技术迭代趋势、落实学校人才培养目标，针
对原有考核模式中期末考试占比重、过程管理弱、考核内容偏理论、综合应用考查不够等问题，进行了全方位教学
改革。改革从成绩结构、考核模块、试题题型、课堂教学与评价机制几个方面入手，以提升学生运用知识和工程综
合分析的能力。具体调整了平时成绩和期末成绩的比例，优化了平时考核的组成板块，增加拓展学习环节，增设期
末应用类题型，最终构建起一套以能力培养为核心、贯穿教学全过程的考核体系。对比分析两届学生的教学数据，
结果表明改革之后学生的综合素养和课程学习效果得到了提升。本次改革可为同类工科课程的教学优化提供参考。
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by 马 思源
2026,8(11);
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Abstract
据2025 年教育数据安全报告显示，高校教育数据泄露事件年增长率达15%，教育数据安全已成为智慧校园建
设阶段高校治理的核心命题，网络安全防护体系的科学搭建是保障教育数据全生命周期安全的核心载体。本文首先
从教育数据全生命周期防护边界划分、信息中心核心权责界定两个维度，明确教育数据安全视角下高校网络安全防
护体系的核心构成，再结合智慧校园运行特征拆解教育数据安全风险在采集、流转、存储各环节的传导机制，最后
从标准制定、技术适配、人员管理三个层面提出可落地的防护体系构建路径，为高校优化网络安全防护能力、保障
教育数据合规使用提供参考方向。
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Open AccessArticles
by 鲍 晓
2026,8(11);
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Abstract
数字经济与跨境电商的快速发展，推动传统国际贸易行业加速转型升级，市场对兼具传统外贸功底、数据分
析能力与线上平台运营能力的复合型外贸人才需求持续攀升。《国际贸易实务》作为国际经济与贸易专业的核心课
程，传统教学模式已难以适配行业人才培养新要求。本文立足“外贸+ 数贸+ 网贸”三维融合，结合课程教学实
践，从教学内容重构、教学模式创新、教学资源开发、考核评价优化、教学团队共建五个维度探索课程建设路径，
旨在打破学科壁垒、深化产教融合，全面提升课程教学质量，培养符合行业发展需求的高素质应用型外贸人才。
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Open AccessArticles
by 席 宇欣, 陈 琪, 陈 朝阳, 张 向前
2026,8(11);
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Abstract
在大思政教育格局下，学生社团作为开拓思政场域、丰富思政内涵的重要载体，成为连接思政课堂与课余生
活、学习实践的关键纽带。本文以大思政教育为导向要求，结合目前民办高校学生社团思政建设的发展现状，系统
剖析当前学生社团与思政融合教育存在的问题，探索从顶层设计、内容创新、机制保障等方面构建思政创新实践路
径，充分发挥学生社团思政育人功能，为培育担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。
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Open AccessArticles
by 杨 冬雪, 王 絮, 马 云杰, 宋 娟娟
2026,8(11);
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Abstract
本文围绕新课标中提出的跨学科教学要求与素养为本的教学理念，选取人教版高中化学选择性必修1 中第三
章第三节《盐类的水解》作为核心教学主题，融合生物、地理等学科知识，借助任务驱动法完成跨学科教学方案的
设计。搭建“任务线——问题线——活动线——知识线——素养线”多线并行的教学框架。以案例分析法、实验探
究法等多样化课堂活动帮助学生在真实的跨学科学习场景中掌握盐类水解的内在原理与实际应用价值。以“酸性土
壤改良”项目作为贯穿课堂的核心线索，学生增加了对化学的学习兴趣、加深了对核心知识的理解、提高了对跨学
科知识的迁移和综合应用能力，同时实现“知识整合、思维迁移、素养落地”的教学目标，也为高中化学的跨学科
教学实施提供具有可操作性的实践范式。
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Open AccessArticles
by 黄 晓力
2026,8(11);
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Abstract
教学比赛被普遍认为是促进高校英语教师专业发展的重要途径，但其教学创新能否转化为日常课堂的持久改
进，机制尚不清晰。本研究基于教师能动性生态视角，通过对三位参与教学比赛的高校英语教师的质性案例研究，
揭示了“能动转化”机制——教师通过主动的认知加工与实践调适，将比赛创新转化为日常教学改进。研究发现：
比赛通过“认知冲突”触发转化，持续性反思是核心动力，关键在于将“展演性策略”改造为“实践性知识”。本文
提出“赛教共生”概念，主张比赛与教学在教师能动性中介下构成双向生成关系，对优化教学比赛制度与实践具有
启示意义。
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Open AccessArticles
by 张 海娥, 林 曼娴, 李 诗雨, 刘 欣琪
2026,8(11);
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Abstract
校园欺凌作为一种跨越文化与地理边界的全球性教育难题，在中小学阶段尤为高发。中小学生正处于价值观
与行为规范形成的关键期，法律意识普遍薄弱，成为制约欺凌防治成效的关键短板。为此，探索行之有效的普法路
径，增强中小学生的法治观念与自我保护能力，具有重要的现实意义。本文围绕中小学普法的可行路径，探讨法院、
律所与高校三方协同机制，在基层实践中推动法律知识的普及，旨在增强中小学生的法律意识，从源头预防校园欺
凌等问题。
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Open AccessArticles
by 刘 娜娜, 曹 小红, 周 跃明, 袁 轶君
2026,8(11);
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Abstract
为破解传统混合式教学中存在的课程知识碎片化、知识体系不连贯、个体差异化教学匮乏等突出问题，本文
以高分子化学课程为对象，依托雨课堂数字化教学平台，开展了基于知识图谱的混合式教学改革与研究。教学实践
表明：该教学模式梳理了课程内容的整体脉络，夯实重难点知识，显著提升了学生的学习积极性与专业拓展能力；
课程成绩分布更合理，教学满意度高。为高校理工科专业课程数字化转型提供借鉴。
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Open AccessArticles
by 李 娜, 录 金秀, 杨 俊娜
2026,8(11);
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Abstract
随着测绘地理信息产业向智能化方向转型升级，数字摄影测量作为该领域“高精尖缺”技术体系的核心课程，
其传统教学模式已难以匹配复合型技术技能人才的培养要求。针对课程教学中存在的理论知识抽象化、具象化教学
难度大，实践教学与产业实际应用脱节，学生跨学科思维培养薄弱等痛点，本文构建并实践了项目式学习（PBL）
与STEM 教育理念深度融合的教学新模式。该模式以产业实际项目为载体，将数字摄影测量核心理论解构为科学
（S）、技术（T）、工程（E）、数学（M）多维度跨学科子项目，遵循“探究- 设计- 实现- 验证”闭环流程开展
项目式教学，促使学生在解决工程难题中融会贯通多学科知识，锤炼实操与创新素养。教学实践证明，该模式能够
充分调动学生学习主动性，提升知识整合水平与岗位适配能力，可为数字摄影测量课程改革和测绘复合型人才培养
提供可落地、易推广的参考范式。
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Open AccessArticles
by 徐 荣菁
2026,8(11);
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Abstract
习近平总书记强调：“高等学校要始终围绕‘培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人’这一根本问题”。
学风建设是高等教育的重要基础，班级是高校育人的基础单位，当前，工科类院校班集体建设中学生个体化发展培
养与学风建设精准施策的良性互动机制建设还存在育人主体协同性不足、活动的针对性不够、联动机制不完善、保
障与反馈缺失的问题。本研究聚焦于班集体建设中学生个体化发展培养与学风建设精准施策的良性互动，探索如何
通过协同机制实现两者的相互促进与共同发展，以提升工科类院校的人才培养质量。
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Open AccessArticles
by 曾 苏尧
2026,8(11);
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Abstract
家校协同育人是提升学生发展质量的重要路径，有效的家校沟通则是形成教育合力的关键基础。本文基于国
际研究，从教师家校沟通实践与学校支持家校沟通两个层面提出优化策略。教师层面应重视双向沟通与定期沟通，
采用以解决问题为导向的沟通策略，考虑家庭差异使用多元沟通方式，并在与较难参与学校教育的家庭沟通时进行
个性化调整。学校层面应通过需求评估、教师沟通能力培养和团队建设，为家校沟通提供制度保障。
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Open AccessArticles
by 唐 静荣, 袁 娟
2026,8(11);
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Abstract
2022 版《义务教育生物学课程标准》明确将“探究实践”列为学科核心素养核心维度，强调通过实验教学培
养学生发现问题、设计方案、实证探究与反思创新的综合能力。当前初中生物实验教学普遍存在探究弱化、过程虚
化、评价单一等问题，学生实验探究能力提升效果有限。工作单作为可视化、支架式、过程性的教学载体，能够有
效弥补传统实验教学短板。本文结合校本教学调研与课堂实践，分析初中生生物实验探究能力现状与优化改革的必
要性，梳理国内工作单应用研究现状，阐述依托工作单开展实验教学的优势，系统探究基于工作单的实验设计、多
元评价方式，总结学生探究能力提升的有效路径，为初中生物素养导向实验教学改革提供实践参考。
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Open AccessArticles
by 罗 婵娟
2026,8(11);
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Abstract
跨文化比较阅读是提高跨文化交际能力，帮助学生应对阅读中因文化差异引起的理解困难的一种途径。比较
阅读从教学目的出发，选定比较对象，确定比较方式，达成深度理解和丰富文化学习体验的目标。本文以《爱丽丝
梦游奇境》和《西游记》为比较对象，以深化对不同精神内核的理解，实现文化与精神的互通和融合为目的，通过
绘制图表、设计问题链和关联情境三种方式针对中西方精神文化差异展开比较，加深学生对世界的认识，引导学生
在自己的人生旅途中理性地做出选择。
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Open AccessArticles
by 邓 小东, 张 俊, 董 敏, 张 显云, 汪 泓
2026,8(11);
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Abstract
针对数字地形测量学实验教学中仪器分项训练割裂、虚拟操作与真实外业脱节、智能工具弱化工程判断等问
题，依据教材“控制测量—碎部采集—数字成图—成果质检”的任务逻辑，构建以数字化地形图产品质量为主线、
虚拟预演与真实测量相衔接的实验教学模式。人工智能仅嵌入学情诊断、异常提示和规则质检三个节点，原始观测、
核心计算与成果责任仍由学生和教师承担；以任务书、原始数据和质检记录形成可追溯证据。阶段性实践显示，该
模式能够前移程序性错误发现环节，促进学生由仪器操作转向测量方案、数据质量和成果解释。研究为智能测绘背
景下数字地形测量学实验教学提供了紧扣课程内容、边界清晰的实施路径。
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Open AccessArticles
by 李 传红, 杨 文艳
2026,8(11);
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Abstract
在数字化教育的背景之下，九年级化学传统的作业存在着学情把握的主观性、习题同质化、评价反馈迟缓等
状况，致使因材施教难以落实。本文以人教版九年级化学教材为依托，分析传统作业实施的困境，阐述AI 依靠多维
学习数据创建学情画像、智能匹配分层习题的运作机制，从梯度作业、分场景习题生成、智能评价闭环三个方面搭
建起AI 个性化分层作业的实施途径。立足于一线教学，给出可以实施的智能作业设计方案，给化学精准分层教学提
供实践上的借鉴。
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Open AccessArticles
by 梁 美珍, 孙 雯
2026,8(11);
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Abstract
教育数字化背景之下，数字技术正不断影响着英语教师专业发展理念、方式及路径。本文采用文献研究法，
从内在逻辑、现实困境、实践进路三个方面来分析数字化赋能英语教师专业发展。研究得出其内在逻辑主要是国家
政策引导、TPACK 等理论支撑和数字技术推动三个方面。目前英语教师的数字化专业发展存在着学科资源不匹配、
数字素养不高、伦理制度保障不到位等问题，为此应完善英语学科的数字资源供给体系、健全教师数字素养培养机
制、改善教师技术使用向数字化教育能力转变的过程。
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Open AccessArticles
by 秦 苓惠
2026,8(11);
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Abstract
有效的师幼互动是实现幼儿园各项教育目标的重要保证，而区域活动是现如今幼儿园中占据时间最多、空间
最大、材料最丰富的活动形式之一。在此场景中的师幼互动，幼儿通过直接感知、实际操作等，逐渐自然建构自己
的心智，获得必要的生活经验与知识，对于教师专业素养的发展、教育质量的提高有着重要价值。因此，基于循证
理念“立证—查证—析证—验证”我们以“六顶思考帽”的教研实践，提升师幼互动水平，优化调整区域活动，形
成推进师幼互动质量的园本范式。
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