Published
2026-08-06
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立足语用本位，回归语文本真——读《小学语文怎么教——指向语用的课堂教学实录》有感
甘 方进
湖北省恩施市实验小学
DOI: https://doi.org/10.59429/jyyj.v8i11.14835
Keywords: 小学语文；语用教学；课堂转型；文本解读；学科融合
Abstract
语言运用是语文课程的核心目标，在当下小学语文课堂里，存在不少现实问题，像重内容解读、轻语言实践， 学科融合形式化，语用训练难以落地等情况。本文结合研读王林波老师《小学语文怎么教——指向语用的课堂教学 实录》的学习感悟，以及自身一线教学的经历，从教学理念的转型、学科融合的优化以及语用训练的落地这三个维 度，去探索小学语文课堂构建的路径。研究认为，小学语文教学不能只停留在“教课文”的传统思维，得树立“用 课文教”的理念，把语用需求当作纽带，把学科有机融合起来，靠文本细节挖掘语言训练的支点，让课堂回归语文 本质，切实提高学生语言运用能力。
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