教育与研究

BOPPPS-CBL结构化案例教学模式在病理生理学教学中的应用探索

田 雪

山东第二医科大学 基础医学院

刘 江月

山东第二医科大学 基础医学院

郭 涛

山东第二医科大学 基础医学院

刘 建鑫

山东第二医科大学 基础医学院

郭 军堂

山东第二医科大学 基础医学院

DOI: https://doi.org/10.59429/jyyj.v8i11.14846

Keywords: BOPPPS 教学模式；CBL 案例教学法；病理生理学；教学改革

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Abstract

目的：传统病理生理学教学存在理论与实践脱节、学生临床思维培养不足等问题，本研究以“休克”章节为 例进行教学改革，探讨BOPPPS-CBL 结构化案例教学模式在病理生理学教学中的应用效果。方法：选取临床医学 专业四个平行班级，分别设为实验组（BOPPPS-CBL 教改组，100 人）和对照组（传统授课组，100 人）。课程结 束后，通过问卷调查和章节测试对比两组教学效果。结果：实验组学生在各项指标上均优于对照组。问卷调查显示， 实验组在学习兴趣、课堂参与度、临床思维能力、教学满意度等方面均显著高于对照组，94% 的学生对BOPPPS-CBL 教学模式给予高度认可。章节测试结果显示，实验组总分高于对照组（87.12±7.05 vs 80.96±8.72，P<0.01）， 且病例分析题差距尤为明显。结论：BOPPPS-CBL 结构化案例教学模式在激发学生学习兴趣、提升课堂参与度、培 养学生临床思维能力等方面效果显著，学生满意度高，为病理生理学教学改革提供了参考。

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