教育与研究

AI赋能翻转课堂2.0：工科专业基础课的教学模式重构与实践——以《汽车概论A》课程为例

于 婷

湖北汽车工业学院 汽车工程学院

邵 昆

湖北汽车工业学院 汽车工程学院

吕 思刘

湖北汽车工业学院 汽车工程学院

王 冰

湖北汽车工业学院 汽车工程学院

康 元春

湖北汽车工业学院 汽车工程学院

DOI: https://doi.org/10.59429/jyyj.v8i12.14939

Keywords: 人工智能；翻转课堂 2.0；工科专业基础课；汽车概论；教学模式

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Abstract

人工智能技术的快速发展为工科专业基础课程的教学改革提供了新的动能。本文以湖北汽车工业学院《汽车 概论 A》课程为研究对象，分析了传统翻转课堂模式在工科专业基础课应用中面临的学情分析模糊、个性化学习缺 失、实践资源不足、教学反馈滞后等现实困境，提出了“AI 赋能翻转课堂 2.0”教学模式。该模式以智能学情分析、 AI 助教即时辅导、个性化学习路径推荐、虚实融合实践和智能评价反馈为核心特征，实现了从“资源前置 + 课堂讨 论”的 1.0 模式向“数据驱动 + 人机协同 + 精准施教”的 2.0 模式的升级。教学实践表明，该模式有效提升了学生 的学习参与度、知识掌握水平和自主学习能力，为工科专业基础课的智能化转型提供了可参考的实践路径。

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