教育与研究

融合教育下机器人辅助干预在自闭症随班就读儿童中的应用路径

闫 自然

武汉商学院 会计学院

陈 胜芳

武汉商学院 会计学院

周 诗扬

武汉商学院 会计学院

杨 桐

武汉商学院 会计学院

DOI: https://doi.org/10.59429/jyyj.v8i12.14942

Keywords: 机器人辅助干预；自闭症儿童；干预路径；随班就读；融合教育

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Abstract

就随班就读情形下自闭症儿童社交沟通障碍和课堂参与度低的现实困境而言，本文创建起一个“评估—干 预—协同”的机器人辅助干预闭环技术架构。该框架依照应用行为分析理论，依靠机器人多模态交互的优势，把复 杂的社交技能拆解成阶梯式的微任务，依照即时的反馈来自适应地改变难度，从而达成由“教”到“导”的转变。 本研究使用非参与式课堂观察、半结构化访谈等质性研究方法对干预前后儿童的社交主动性、情绪识别能力进行动 态评价，得出干预可以有效地提高儿童的社交主动性以及情绪识别能力。但是效果会受到自闭症的程度、语言的基 础以及家校的协同力度等个体和生态因素的影响而表现出不同的异质性。融合教育下机器人辅助干预自闭症儿童的 发展方向就是技术适配和多方协同。

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