教育与研究

从属型合作与创新抑制：中班幼儿建构游戏学习品质的个案研究

王 攀

成都大学师范学院

DOI: https://doi.org/10.59429/jyyj.v8i12.14949

Keywords: 中班幼儿；建构游戏；学习品质；个案研究

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Abstract

本研究采用非参与式观察法，运用《中班幼儿建构游戏学习品质观察评价表》，对成都市成大附幼一名中班 男孩小泽在主题建构游戏“成大花园”中的学习品质进行个案研究。量化评分显示，该幼儿在合作性维度得分最高 （8/10 分），目标持续性表现突出（4/5 分），而想象与创造性得分最低（5/10 分）。基于这一得分特征，研究重点 分析上述三个维度的行为表现及其内在关联。结果表明：小泽在合作中展现出高度的服从性与执行力，形成“从属 型合作”模式；目标持续性上表现出较强的计划执行力与抗挫力；但创新性明显依赖同伴创意，作品缺乏个人特色， 问题解决变通性不足。研究认为，“指挥—执行”的合作分工既促进了其社会性发展，也可能抑制了独立创新能力的 表达。据此提出尊重个体差异、优化合作角色分配等教育建议。

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References

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