教育与研究

初中道德与法治课议题式“教—学—评”运用探讨——以“增强安全意识”教学为例

马 雪侠

广州市增城区正果中学

DOI: https://doi.org/10.59429/jyyj.v8i13.15006

Keywords: 初中；道德与法治课；议题；“教—学—评”；运用

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Abstract

议题式“教—学—评”是适合于初中道德与法治课的教学法。《义务教育道德与法治课程标准（2025 年日常修 订版）》提出了在议题式教学中要坚持“以评促学”“以评促教”等基本原则，并要求要努力实现“教—学—评”一 致性。“教—学—评”一致性是议题式“教—学—评”运行的机制和法则。课标与教材解读及学情诊断、议题的分解 和设计、教师主导下的议题学习与评价、教学效果的衡量等构成了初中道德与法治课议题式“教—学—评”运用的 几个重要环节。只有把握好这几个重要环节，才能提升初中道德与法治课议题式“教—学—评”的效果。

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