教育与研究

基于“学习力三感模型”的学习力测评与学业规划实践研究——以中学生重塑学习力为例

陈 琳娟

方索研究院

DOI: https://doi.org/10.59429/jyyj.v8i13.15014

Keywords: 学习力；学习动力；学习力三感模型；安全感；成就感；目标感

---

Abstract

学习动力不足，学习目标不清晰，是当前中小学生常见的学业困境。本文基于“学习力三感模型”（安全感、 成就感、目标感），结合 100+ 学生测评数据，精准个案跟踪，探讨如何通过科学测评识别学生的“学习体质”，提 出了一套“科学测评—植物隐喻—精准指导”的实践路径，并运用“可视化目标激励法”“KISS 复盘法”等学习方 法引导学生重塑学习力。该模型将 5 级学习安全感与 3 种动机类型组合为 15 种学习力状态，并以植物特质进行具象 化表达，同时通过目标感二象限（学习目标 / 学习计划）实现动态追踪。实践表明，该模型能有效帮助学生从“被 动学习”转向“主动建构”，为一线教师 , 学业规划师，生涯导师提供了可复用的测评工具与指导路径。

---

References

[1] 梁迪，胡芬. 有效提升大学生学习力的思考[J]. 江苏高教，2009(06):82-83.

[2] 裴娣娜. 学习力：诠释学生学习与发展的新视野[J].课程·教材·教法，2016,36(07).

[3] 霍华德，加德纳. 多元智能新视野[D]. 浙江教育出版社，2021.

[4] 周艳. 靠近你：当孩子感觉被懂了，一切变得容易[D]. 四川人民出版社，2021.

[5] 马斯洛. 动机与人格[D]. 民主与健康出版社，2023.