教育与研究

新文科背景下高校英语 CLIL 教学模式的构建与实践——以公共英语演讲课程为例

殷 锦珂

西安翻译学院

DOI: https://doi.org/10.59429/jyyj.v8i13.15027

Keywords: 新文科；内容与语言融合学习；高校英语教学；公共英语演讲；教学模式

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Abstract

新文科建设强调学科交叉与能力融通，对高校英语教学中知识学习、语言运用和思维训练的协同提出了更高 要求。针对传统课堂中课程内容与语言训练衔接不足、学习任务碎片化以及评价偏重语言形式等问题，本研究引入 内容与语言融合学习（CLIL）理念，构建由目标协同、任务贯通和评价融合组成的教学模式，并将其应用于高校 《公共英语演讲》课程。该模式在教学目标上兼顾主题知识、语言表达与思维发展，在教学过程中以真实问题和演 讲任务组织学习活动，在评价环节综合考查内容质量、论证逻辑、语言运用及学习过程。文章以“Supporting Your Ideas”单元为例，围绕论据识别、来源核验、观点论证和演讲展示开展教学实践。实践发现，该模式能够增强课程 知识与英语表达之间的联系，推动学生由语言形式练习转向有内容、有依据的意义表达，并在一定程度上提升其信 息判断、逻辑论证和公开表达能力。研究可为新文科背景下高校英语课程的内容重构与课堂教学改革提供参考。

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References

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