教育与研究

小学数学课堂提问的有效性研究

周 贵军

四川省攀枝花市仁和区福田镇中心学校

DOI: https://doi.org/10.59429/jyyj.v8i13.15042

Keywords: 课堂提问；小学数学；农村教学；学情诊断

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Abstract

课堂提问是小学数学课堂师生互动与思维培育的核心载体，直接影响课堂教学质量与学生核心素养发展。当 前农村小学普遍存在留守儿童占比高、家庭教育薄弱、师资与教学资源不足等问题，导致课堂提问存在浅层固化、 单向互动、脱离学情、评价粗放等低效问题。本研究结合农村小学生认知特点，融入中医“望闻问切”学情诊断理 念，从目标精准定位、问题生活化层级设计、多元提问模式、精准学情诊断、闭环评价等方面构建优化路径，有效 改善农村数学课堂提问现状，为乡村小学数学提质增效提供实践参考。

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