教育与研究

协同治理视域下高职院校“三全育人”的运行机理与实践进路

陈 梨

内江职业技术学院

胡 杨

内江职业技术学院

DOI: https://doi.org/10.59429/jyyj.v8i15.15352

Keywords: 协同治理；高职院校；三全育人；转破立；产教融合

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Abstract

“三全育人”由理念要求转化为高职院校的日常制度，关键不在于简单增加育人项目，而在于重新组织校内外 主体之间的责任、资源与行动关系。高职教育具有校企双元、工学交替、育人场域开放等类型特征，传统科层化管 理容易造成部门分割、校企目标错位、实习阶段断链和评价形式化。协同治理强调共同目标、制度化协商、资源互 赖与联合行动，能够为破解上述问题提供解释框架。文章在规范分析基础上提出“转—破—立”三维联动思路：以 “转”推动治理理念、主体角色和育人重心转换，以“破”消解组织、时空、数据与评价壁垒，以“立”固化责任共 同体、全过程协同链和多元评价机制；进而构建党建统领下“目标共识—责任共担—资源共通—过程共管—成效共 评”的协同治理模式。该模式既回应人工智能类专业实习分散化、技术迭代快等现实情境，也为高职院校把阶段性 改革转化为稳定育人能力提供制度进路。

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References

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