教育与研究

从情节到结构：小初衔接视角下整本书阅读的文本结构意识教学策略——以《童年》整本书阅读教学为例

王 菲

哈密市第十五小学

DOI: https://doi.org/10.59429/jyyj.v8i16.15603

Keywords: 小初衔接；整本书阅读；文本结构意识；《童年》；名著教学

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Abstract

小初衔接阶段的整本书阅读不能只停留在人物、事件、主题的概括上，而应该引导学生从“读懂故事”走向 “读出结构”。《童年》情节线索清楚、人物关系繁杂、苦难叙事和成长叙事互相渗透，是很好的文本结构意识培养材 料。教学中可以通过情节链梳理、人物关系网建构、空间变化追踪、叙事视角辨析、主题结构统整等方式，使学生 理解整本书内部的组织方式，提高从局部细节到整体把握的阅读能力，为初中阶段名著阅读打下基础。

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