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2705-0874(Online)
2705-0904(Print)
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Open AccessArticles
by 姜 北
2026,8(16);
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Abstract
新时代文化建设与民族复兴事业相融合，文化自信成为凝聚民族精神、筑牢国家发展根基的主要力量。马克
思主义中国化与文化自信创建存在双向赋能、协同共生的内在联系，是推进社会主义文化强国创建的重要抓手。立
足于时代发展的背景，理清二者内在的逻辑关系，挖掘出时代的价值，分析出当下文化建设所存在的现实问题，并
提出相应的解决途径，可以夯实主流文化的基础，形成全民的文化认同，对于提升国家的文化软实力、维护意识形
态的安全性、推进中华文化永续发展具有重要意义。
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Open AccessArticles
by 李 晓梅
2026,8(16);
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Abstract
为响应国家国际传播战略需求，破解英语写作教学中语言技能训练与文化传播能力培育脱节的困境，以洛阳
理工学院英语写作课程为实践载体，基于 OBE 教育理念构建了国际传播赋能的“四化五维”教学改革模式。通过
“一种文体 + 一个中国主题”的内容设计、线上线下混合式教学方法运用、课堂与实景结合的实践创新、过程与结果
双维评价机制构建，实现写作教学与国际传播能力培养的深度融合。为新时代外语类课程建设提供了可复制的实践
路径，对培养兼具中国情怀与国际传播力的外语人才具有重要参考价值。
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Open AccessArticles
by 王 敏, 李 诗琪
2026,8(16);
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Abstract
面向地方高校城乡规划专业应用型人才培养目标，针对《城乡基础设施规划设计》课程传统教学中理论与实
践脱节、实操训练不足等问题，课程组以广西阳朔县工业集中区市政基础设施规划项目为载体，从教学内容、教学
模式、考核体系三个维度推进项目式教学改革，构建“理论讲授 + 案例分析 + 项目实践 + 实操指导”四位一体教学
模式，将教学内容重构为四大递进式模块，建立过程性与终结性相结合的三维考核体系。实践表明，课程有效提升
了学生的规划设计实操能力与职业素养，但在创新引导、产教融合方面仍有不足，后续可从分层教学、产教协同、
资源建设等方面持续优化，可为地方高校同类课程改革提供参考。
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by 陈 伟方
2026,8(16);
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Abstract
高职教育的核心目标是培养面向行业一线的技术技能人才。公共基础课教学应当对接专业岗位需求，破解基
础课与专业课相互割裂的问题。高等数学作为旅游类高职院校的公共基础课，长期偏重理论推导，教学内容与文旅
岗位场景脱节。不少学生感受不到数学的应用价值，畏难情绪突出，课程育人效果难以达到人才培养方案要求。本
文立足我校教学实际，以专业导向为改革主线，结合旅游管理、酒店管理、会展策划、跨境电商等专业岗位需求，
重构高职数学课堂体系。研究从教学目标、教学内容、课堂组织、课程评价四个维度开展实践，采用模块化内容设
计与项目化课堂教学，建立多元过程性评价机制，打通高数与旅游专业课之间的壁垒。教学试点表明，这套改革方
案能够缓解学生的畏难心理，提升学生运用数学工具解决文旅行业实际问题的能力。研究成果可为同类高职院校公
共基础课教学改革，提供可参考的实践样本。
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Open AccessArticles
by 王 菲
2026,8(16);
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Abstract
小初衔接阶段的整本书阅读不能只停留在人物、事件、主题的概括上，而应该引导学生从“读懂故事”走向
“读出结构”。《童年》情节线索清楚、人物关系繁杂、苦难叙事和成长叙事互相渗透，是很好的文本结构意识培养材
料。教学中可以通过情节链梳理、人物关系网建构、空间变化追踪、叙事视角辨析、主题结构统整等方式，使学生
理解整本书内部的组织方式，提高从局部细节到整体把握的阅读能力，为初中阶段名著阅读打下基础。
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by 李 林林
2026,8(16);
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Abstract
在数智化浪潮推动高等教育深刻变革的背景下，高等数学作为理工类专业核心基础课程，面临理论与实践脱
节、知识体系碎片化、个性化需求忽视等突出问题。本文立足上海理工大学高等数学课程教学实践，提出“智驱图
谱，精准赋能”教学模式，通过跨学科融合教学、智能技术深度应用、多元化考核机制三大创新举措，构建“知
识 - 能力 - 素养”三位一体的育人体系。实践表明，该模式有效提升了学生综合能力与课程教学质量，教师教学科
研能力显著增强，课程建设成效卓著，为同类基础课程的数智化改革提供了可复制、可推广的实践范式。
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by 王 俊健
2026,8(16);
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Abstract
职业本科音乐表演专业是培养高层次音乐技术技能人才的核心载体，育人定位区别于专业音乐院校精英化学
术型培养模式。当前该专业存在培养定位同质化、课程体系学科化、实践育人实效不足、评价机制单一等问题，影
响复合型音乐人才培养质量。本文对比两类院校培养模式，从培养目标、课程体系、实践教学维度梳理育人差异，
剖析人才培养困境，立足职业教育类型属性，从差异化定位、岗课赛证课程重构、校企协同育人、多元质量评价优
化培养路径，以期提升人才与文旅演艺岗位适配度，助力职业本科音乐专业高质量发展。
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by 历 馨
2026,8(16);
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Abstract
为解决思政元素与课程联系不紧密的问题，本文提出以课程思政视域探索课程目标，通过案例实现思政元素
与专业课知识点的有机结合，构建课程设计新方案。首先分析“架空线路设计及运行管理”的课程性质，结合课程
特点建立课程目标，在素质目标里挖掘课程思政元素，并采用多样化的教学手段，将案例、知识点与思政元素相互
融合，同时推进蕴含思政教学内容的多维度课程考核评价体系，最终形成思政元素深度融合的课程设计方案，为其
他开展思政教育的课程提供参考。
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by 陈 玉娟, 熊 燏, 张 一丹, 张 贞云
2026,8(16);
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Abstract
新时代高等医学教育服务健康中国战略，落实立德树人根本任务，推动医学人才实现专业素养、职业精神、
家国情怀与国际视野协同培养，思政教育贯穿人才培养全过程。香港大学李嘉诚医学院兼具中西医学教育优势，适
宜开展医学生沉浸式研学。针对传统医学思政教育场景固化、实践薄弱、知行脱节等问题，我校组织 52 名师生赴该
校研学。本文以此实践为样本，从思政育人视角梳理研学体系，剖析现存短板，结合新医科改革构建一体化育人路
径，为两地医学研学、课程思政及国际化医药人才培养提供理论与实践参考。
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by 严 姣, 卓 悦, 覃 业星, 王 嘉诚, 林 彦睿, 李 玉枝
2026,8(16);
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Abstract
高校英语课程思政建设逐步进入资源精细化开发与课堂深度使用阶段。本文围绕教学资源开发与应用展开，
结合高校英语课程特点，梳理教学适配、学情分层与文本规范等资源建设要求，明确开发依据、开发内容和形成路
径，并从课型匹配、英语任务承接及学习产出评价三个方面讨论资源应用。分析强调，课程思政资源只有进入具体
语言学习活动，才能在价值引领、英语能力培养和文化表达之间建立稳定联系。
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by 成 洋, 钟 珞
2026,8(16);
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Abstract
高校校园网是教学科研、管理服务的主阵地，移动接入、资源上云、跨域协作使得传统的边界防护越来越无
效。本文对身份信息分散、终端状态不同、资源边界弱化、管理权责衔接不紧密等状况展开剖析，创建起以统一身
份为中心、设备状态为限制，结合细粒度授权和持续评价的零信任安全架构。实践当中，经由资产梳理来确定改造
的对象与顺序，依靠策略编排来保证业务的连续性，依靠持续运营以及组织治理来修正安全策略。研究认为高校应
该分阶段推进改造，把验证要求嵌入到资源访问的全过程之中，把安全控制从位置判断转变为以身份、状态、行为
证据为基础的动态决策。
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by 张 莉
2026,8(16);
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Abstract
红色文化与高校思政教育目标、功能匹配度高，在高校思政教育中，具有不可替代的作用。目前，地方红色
文化在与思政教育的融合中存在资源零散，融入方式单一，学生兴趣不高等问题。系统整合地方红色文化资源，提
升教师素质，打造地方红色文化课程，挖掘专业课中的地方红色文化资源，建立地方红色文化场馆与高校协同育人
机制，从提供红色文化服务与产品角度开展第二课堂活动等，是地方红色文化传承与新时代高校思政教育高质量融
合的可行路径。
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by 覃 亚平, 邓 常慧, 杨 乐
2026,8(16);
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Abstract
在教育数字化推进与数学核心素养培养的背景下，小学数学教学亟需将学生内隐的数学思维进行外显转化。
本文界定数字化教学环境下数学思维可视化的相关概念，提出激发思维、显化思维、揭示原理的课堂构建理念，以
六年级《百分数的认识》为载体开展课堂实践。研究剖析数字化思维可视化课堂落地过程中出现的注意力偏移、操
作挤占研讨时间、课堂管控难度提升等现实问题，并针对性提出优化路径，以期为小学数学数字化课堂的建设与实
践提供可借鉴的参考。
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by 洪 树亮, 袁 勇, 张 建鹏, 周 天佑
2026,8(16);
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Abstract
针对测控专业毕业设计选题脱节、真实性不足、能力指向不清，以艾默生过程控制数字化工厂实验室为平台，
探讨 DCS 与过程控制真实问题向课题转化路径。针对选题内循环、定位错位、系统级缺失等缺陷，提出“痛点采
集 - 教学转化 - 课题匹配 - 实施指导 - 反馈迭代”五环节机制，构建“设备 - 回路 - 系统 - 管理”四层次模型并
对应核心能力，结合变送器漂移、回路振荡、报警泛滥等实例，说明企业痛点向可实施、可评价、可迭代课题的转
化方法。
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by 常 相云
2026,8(16);
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Abstract
自主游戏是幼儿深度学习与意义建构的重要载体，教师观察与支持的质量直接决定游戏的教育价值。当前实
践中普遍存在观察流于表面、支持或过度或缺失的失衡状态，导致游戏沦为热闹的“表演”。本文提出“三维观察框
架”与“支持强度倒 U 型曲线”模型，主张从发展、情境、关系三个维度识别游戏信号，并依据游戏进程动态调适
介入强度。研究表明，教师应以静默观察奠基、以精准支持赋能，实现从“管控者”向“意义共建者”的专业转型，
使自主游戏真正成为幼儿经验持续生长的发生场。
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by 李 川川, 赵 东阳
2026,8(16);
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Abstract
高校承担培养人才的根本职责，全力推动学生工作向高品质方向发展，亟需解决传统学生工作存在的部门壁
垒突出、事务零散杂乱、各方配合不畅、服务精准度不足等实际问题。模块化架构依托系统论支撑，把学生工作体
系拆分为彼此独立、标准明确、可联动重组的功能模块，在统一育人目标的引导下达成资源整合、流程重塑、协同
联动的效果。本研究先对地方应用型本科院校学生工作的现实情况与核心瓶颈进行梳理剖析，解读模块化架构的理
论本质，探寻该架构助力学生工作实现高品质发展的推进路径，并制定相关保障措施。上述梳理与探索形成的成果，
能够为其他同类型地方本科院校优化学生工作模式、提升工作成效提供切实的实践依据。
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Open AccessArticles
by 张 中斌
2026,8(16);
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Abstract
目的：评价雨课堂支持的翻转课堂教学模式在《基础护理学》中的应用效果。方法：采用准实验研究设
计，选取某校医学院 2024 级护理学专业 4 个班学生为研究对象，将 1 班和 2 班设为试验组（n=118），3 班和 4 班
设为对照组（n=116）。两组基线资料具有可比性。对照组采用传统教学模式；试验组采用雨课堂支持的翻转课
堂教学模式。课程结束后比较两组理论考试成绩、操作技能成绩、学习投入度和自我导向学习能力。结果：试验
组理论考试成绩（87.3±5.1）分、操作技能成绩（89.5±4.8）分均显著高于对照组的（80.6±6.3）分、（82.7±5.9）
分。试验组理论成绩和操作成绩分布均优于对照组。试验组后测学习投入度（4.08±0.45）分、自我导向学习能力
（171.5±11.2）分均高于对照组的（3.58±0.52）分、（162.8±12.3）分。结论：雨课堂支持的翻转课堂能够有效提升
《基础护理学》学生的理论知识与操作技能水平，改善学习投入度和自我导向学习能力，值得在护理专业教学中进一
步推广。
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Open AccessArticles
by 周 天佑
2026,8(16);
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Abstract
针对《工厂供电》传统课堂存在教学模式固化、理实教学割裂、考核形式单一等现实问题，开展该课程智慧
课堂设计与教学实践研究。依托智慧教学平台与虚拟仿真工具，构建课前 - 课中 - 课后全流程教学架构，搭建配套
教学资源库与多元评价体系，实施线上线下混合教学实践。实践结果表明，智慧课堂能够提升课堂参与程度，强化
学生工程素养，但仍存在线上学习浅层化、案例场景理想化等不足。据此提出优化举措，可为电气类专业课程信息
化教学改革提供实践参考。
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Open AccessArticles
by 张 雪, 秦 悦, 丁 瑶
2026,8(16);
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Abstract
课程思政建设是新时代高校落实立德树人根本任务的关键举措。旅游资源课程兼具学科交叉性与价值塑造性，
是推进课程思政的重要载体。但在文旅融合战略纵深推进与新时代课程思政改革双重背景下，传统旅游资源课程教
学存在专业教育与思政教育割裂、理论教学与实践教学脱节等现实问题，难以适配新时代文旅人才的培养要求。本
文基于教育学、文旅产业学与课程思政理论，界定旅游资源课程思政“双跨融合”教学模式的核心内涵，系统剖析
该模式的生成机理，并提出实施策略，旨在破解旅游专业课程思政“两张皮”难题，推动旅游资源课程从单一知识
传授向价值塑造、能力培养、知识传授三位一体育人转型，为新时代文旅类专业课程思政高质量建设提供理论支撑
与实践范式。
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Open AccessArticles
by 张 建鹏, 洪 树亮, 刘 栋, 翟 玉晓, 周 天佑
2026,8(16);
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Abstract
结合本人《智能算法及其应用》课程实际授课经历，针对应用型本科课程理论抽象、实践门槛高、个性化辅
导不足等教学难题，本文探究 AI 赋能的“师 - 生 - 机” 三元交互教学模式。依托活动理论、协同学习理论划分三方
主体职能，搭建课前 - 课中 - 课后闭环教学流程，配套多维学习评价体系。通过 3 个平行班对照实践发现：实验班
平均分由 76.5 分升至 82.0 分，优秀率由 18.3% 提高至 30.0%。该模式有助于提升学生算法实操与独立思考能力，可
为地方本科 AI 课程教改提供实践借鉴。
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Open AccessArticles
by 谭 章发
2026,8(16);
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Abstract
职教师范生不仅需要掌握行业专业技术，更要具备面向中职岗位的综合职业教育技能。本文立足工匠型职教
师资培养目标，从课程模块优化、分段递进实践体系、复合型教学团队建设、多元综合评价四个维度构建职业教育
技能提升路径，并从四方协同机制、真实项目驱动、数智化选修课程、职前职后贯通闭环等方面探索创新培养路径，
以期为职业师范专业对标专业认证、培育适配区域中职教育提供实践参考。
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Open AccessArticles
by 金 义芬
2026,8(16);
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Abstract
生成式人工智能快速普及，给高职英语写作课堂带来新的机遇，同时也带来现实教学难题。高职学生英语基
础参差不齐，写作普遍存在畏难情绪，职业场景应用文写作能力薄弱。本文以江苏旅游职业学院公共英语写作教学
为实践案例，采用行动研究法、案例研究法，梳理生成式 AI 运用于高职英语写作教学的现实优势，剖析教学实践当
中出现的抄袭、AI 输出错误、教师数字素养不足、弱化学生独立思考等现实问题。结合旅游类高职的专业特色，从课
前任务设计、课中人机协同教学、课后分层批改与课程思政渗透、教师数字能力提升四个维度，构建可落地的教学实
施路径。结合本校课堂实践开展反思，总结实践取得的成效与存在局限，探索生成式 AI 赋能高职英语写作教学改革。
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Open AccessArticles
by 李 佳
2026,8(16);
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Abstract
人工智能技术的全域渗透，彻底打破了传统高等教育标准化、固化式的育人模式，推动高等教育从技能传授
本位向素养培育、能力赋能、价值塑造多元融合的范式转型。当前社会存在高等教育“实用技能导向”与“格局素
养导向”的认知分歧，AI 技术的普及进一步放大了这一矛盾，也为二者的融合统一提供了全新路径。本文立足 AI
时代教育数字化转型背景，剖析传统高等教育育人范式的现实困境，阐释育人范式革新的核心逻辑，从育人目标、
教学模式、评价体系、师资建设四个维度探索革新路径，结合高校教学实践提出落地策略，旨在构建适配智能时代、
兼顾就业实用性与人才长远发展的高等教育育人新生态，为新时代高校教育教学改革提供参考。
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Open AccessArticles
by 毛 昀, 陈 佳凝, 徐 媛媛
2026,8(16);
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Abstract
在智能制造和工业自动化快速发展的背景下，《电气控制技术及 PLC》作为自动化专业承上启下的核心必修
课，其教学质量直接关系到学生面向电气控制与 PLC 应用类岗位的就业竞争力。针对当前课程实验教学中存在的实
验内容碎片化、工程综合性不足、实验体系缺乏递进、教学模式单一、考核评价不全面等问题，本文以成果导向教
育（OBE）理念为指导，以岗位能力需求为逻辑起点，构建了递进式实验课程体系，并系统阐述了以“基于 PLC 的
抢答程序设计”为例的教学实施过程。实践表明，该改革有效促进了学生对输入输出、特殊存储器、互锁概念、定
时器与计数器等核心知识的掌握，显著提升了学生举一反三的工程迁移能力，为后续实训课程的学习奠定了坚实
基础。
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Open AccessArticles
by 王 丰泽, 胡 立琴
2026,8(16);
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Abstract
大数据行业对数据分析应用型人才的需求持续增长，传统《数据采集与分析实践》课程考核存在理实转化不
畅、评价维度单一、行业标准融入不足等问题，难以全面衡量学生综合实践与职业素养。本文以能力导向为核心，
剖析课程考核现存现实问题，从构建能力导向评估体系、搭建岗 - 赛 - 证融合评价机制、建立实践操作与职业素养
双重评估框架三个方面提出改革实践路径，并明确课程落地的关键实施要点。研究探索多维度课程考核与评估方法，
以期推动课程教学与行业岗位需求精准对接，提升学生实操能力与就业竞争力，为同类大数据实践课程考核改革提
供参考。
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Open AccessArticles
by 章 义
2026,8(16);
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Abstract
新质生产力倒逼人力资源管理领域加速数智化变革。本文以成果导向教育（OBE）为理论框架，结合生成式
人工智能（AIGC）技术特征，以职业本科人力资源管理专业为例，从“金专、金课、金师、金地、金教材”五个维
度梳理当前人才培养的现实困境。基于 OBE 理念的核心逻辑，从专业定位、课程重构、师资建设、实训平台、教材
研发方面提出系统性优化路径 , 有效弥合人才供给与产业需求的断层，为职业本科经管类专业新质人才培养与数智
化转型提供参考。
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Open AccessArticles
by 秦 江娥, 陈 晓敏
2026,8(16);
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Abstract
数字经济已和健康服务产业紧密结合，而职业教育所采用的传统静态式人才培养方法无法很好地应对技术更
新的迅速发展，由此造成产教供需之间结构不匹配、培养方案更新慢、岗位能力契合度低等情况，长期阻碍专业群
育人水平的提高。文章将以云南健康服务的专业群作为研究对象，分析当前产教对接的实际困难，说明人工智能如
何有助于供需协调，提出“需求分析—精准招生—培养优化—就业反馈”四维闭环育人思路，设计一套可以落实、
可以推广的数智型人才动态调节方案。结合院校与企业协作的实证资料论证所提模式的可行性，同时把数据治理、
师资改革、伦理控制列作三大保障要点，试图就数字技术辅助产教融合、优化人才供给给出可资借鉴的实践路径。
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Open AccessArticles
by 郑 纯, 王 怡
2026,8(16);
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Abstract
产教融合导向下，以地方真实项目为载体开展毕业论文（设计）已成为应用型高校设计类专业的普遍取向，
但真实项目所需的过程性投入在结果导向评价体系中能否获得相应回报，尚缺乏实证检验。研究发现：苏州本土项
目类选题占比两届间由 46.5% 升至 61.5%，已成主体形态，但场地资源高度零散，两届中仅张家港凤凰镇一处形成规
模化集群；成因在于三重制度约束：教学大纲进程仅 4 周，与真实项目所需过程存在约 2 周缺口；过程记录被定位
为归档材料而非计分证据，导致事后补记；过程性课程目标合计占 30%，却无独立于终稿之外的评价依据，形成评
价倒挂。
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Open AccessArticles
by 蒋 宏
2026,8(16);
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Abstract
在教育数字化转型和语文核心素养培养的双重视角之下，初中语文写作教学出现个性化供给缺乏、精准指导
不能落实的现状。生成式 AI 依靠语义解析、内容生成和数据建模这三个主要的能力，可以从智能学情研判、全链支
架供给、人机协同评改、伦理风险防控四个方面来创建个性化的实施途径，促使写作教学由标准化的统一模式转向
精准的因材施教，促进学生写作技能和高阶思维的共同发展。
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Open AccessArticles
by 高 越
2026,8(16);
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Abstract
研学旅行是落实实践育人理念、推动文旅深度融合的重要业态。热河生物群拥有早白垩世最完整的陆相化石
遗存，河北承德作为其冀北核心产出区，具备得天独厚的古生物研学与文旅资源优势，但长期存在资源浅层活化、
价值挖掘不足的问题。制约当地古生物资源研学转化与文旅升级的核心症结并非资源禀赋短板，而是数字研学资源
专业化开发能力薄弱，现有研学素材普遍存在科学性缺失、层级单一、适配性差等问题，无法适配学段教学与市场
化运营需求。本文系统梳理承德热河生物群资源禀赋与数字化转化困境，阐释人工智能赋能研学资源开发的核心机
理，明确技术应用中确定性复原与推断性生成的科学边界，构建“冷数据—温场景—热业态”阶梯式资源开发模型，
从产品、场景、主体、制度四维提出文旅创新实践路径。研究表明，研学资源开发的专业性决定文旅产品公信力，
文旅创新的落地性决定资源活化可持续性，二者协同是实现热河生物群资源价值最大化的关键。
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Open AccessArticles
by 张 晓旭
2026,8(16);
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Abstract
数字经济与人工智能的纵深发展推动财务范式变革，企业对财务人员的数据洞察与战略决策能力提出更高要
求，而高校在大数据财务分析与决策能力培养上仍存在短板。本文融合 OBE 与 CDIO 理念，构建大数据财务分析与
决策实训课程体系，以 OBE 锚定能力目标，以 CDIO 设计实践路径，形成目标设定、项目驱动、过程实施、成果评
价与持续改进闭环。配套三层对接、全周期融入、两性一度、多元协同评价体系，课程思政融入人工智能与生态文
明观，形成专业、数智与价值三维育人特色，为新文科财务实践教学改革提供参考。
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Open AccessArticles
by 李 亚斌, 赵 津琛, 赵 霞, 杨 林海, 唐 晓龙
2026,8(16);
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Abstract
本文以环境工程为例来研究新工科背景下的双导师制在教学中所起的作用和影响。本文针对新工科教育的特
点，对双导师制在环境工程教学中应用的情况进行了分析，并讨论了双导师制对于教学内容和方法创新以及学生能
力培养所起的作用。本文认为双导师制可以有效提高环境工程专业教学质量，帮助学生综合素质得到发展，但是该
制度的运行仍然存在诸多制约，需要从多方面加以解决。
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Open AccessArticles
by 孔 莎, 曹 澜
2026,8(16);
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Abstract
针对高校英语教学文化内容“去地域化”与成果转化机制缺失的问题，本文以自贡、宜宾两地的地域文化资
源为基础，构建地方文化嵌入式高校英语多模态教学模式。本文采用教学设计与案例研究法，开发地方文化主题教
学模块，设计“文化输入—语言转化—多模态产出—成果转化”教学流程，形成课堂教学、作品创作与成果传播相
衔接的育人路径。一学期的教学实践初步表明，该模式有助于激发学生的文化认同与表达动机，提升其跨文化表达
能力的发展，推动英语教学从语言技能训练向文化传播能力培养转型，为地方高校外语教学改革与区域文化对外传
播提供实践参考。
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Open AccessArticles
by 邓 玲玲, 戴 新建
2026,8(16);
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Abstract
高职文科专业公共数学岗课适配矛盾突出。本文以社区管理与服务专业为研究对象，界定课程“职业虚化”
表征，构建岗课适配课程重构方案，采用非等组前后测开展实证研究。选取 88 名学生为样本，实验班实施改革教
学，对照班沿用学科本位教学，结课 8 周后开展延迟后测，借助自编测评工具与统计方法分析数据。结果表明，控
制前测基线后，实验班岗位数理能力显著优于对照班；社区调查抽样、台账报表解读、民生数据分析维度提升明显，
项目评估误差辨析与数据伦理维度提升偏弱；干预效果虽小幅衰减，但仍高于实验前。依托岗位任务逆向重构课程，
可有效缓解岗课脱节问题。
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Open AccessArticles
by 王 金金
2026,8(16);
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Abstract
数字互动影像作为新媒体艺术的前沿范式，为历史文化景观的当代活化提供了创新路径。本文以塞罕坝多民
族文化景观为对象，立足文艺学“空间转向”与符号学理论，系统解构其从“木兰秋弥”至“机械林场”的复合型
历史文脉与能指符号基因。在此基础上，提出兼具“幻象式”与“交互式”特征的空间叙事思维，从“移步换景”
审美的动态重构、“数字虚拟人”驱动的情境沉浸深化，以及一至五维多感官演进机制，阐述互动影像赋能塞罕坝空
间叙事的具体设计范式。研究表明，该模式通过数字技术的深度嵌合与多维感官动员，重构了时空交融的沉浸体验，
促使受众在切身感知中达成对北方多民族交融史诗与传统生态文化的价值认同。
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Open AccessArticles
by 涂 彬, 闫 建, 袁 可
2026,8(16);
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Abstract
金基地作为职业院校新双高建设中将实践教学、技术研发以及社会服务整合一体的高水平实训平台，是促使
产科教协同从理念转变为实体的核心载体。目前高职农机专业金基地打造遭遇产教结合不深、科教整合不足、教学
和农时脱钩三大结构性难题。在此基础上，提高金基地建设成效迫切需要以农时为核心，打造产教融合、科教融汇、
农时驱动三位一体的育人体系，实现人才培养与农业生产需求的高效对接。
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Open AccessArticles
by 张 海霞
2026,8(16);
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Abstract
大学计算机课程兼具理论抽象性与实践操作性，知识点细碎繁杂，前后内容关联紧密，传统课堂模式很难兼
顾不同基础学生的学习诉求。随着人工智能技术持续走进教育场景，知识图谱与深度学习逐步成为智慧课堂建设的
重要技术抓手。知识图谱擅长梳理知识点之间内在关联，深度学习能够捕捉学习者的学习行为与认知状态，二者相
互结合，可以为大学计算机课堂带来新的改变。本文立足大学计算机课程的真实教学场景，剖析当下课堂存在的现
实问题，阐释两类技术相互融合的内在逻辑，搭建适配大学计算机课程的智慧课堂整体框架，解析知识图谱搭建、
知识组织运行方式，围绕教学目标设计、学习发生过程、人机协同互动、个性化学习支持梳理落地策略，搭配教学
场景案例阐释实践路径，希望能够让技术真正服务于计算机课堂的学习本身，弱化技术工具的冰冷感，推动学生形
成深度的计算机学科认知，改善大学计算机课程整体教学成效。
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by 陈 晓培
2026,8(16);
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Abstract
《电子信息导论》肩负着专业启蒙和学习导航的重任，但是目前的教学中还存在着课程目标指向不清、知识之
间缺少稳定的联系、课堂活动与评价依据相脱离等问题。按照成果导向教育的理念，本文重新确定了课程的学习成
果及层次，以电子信息系统中信息产生和应用为主线来组织教学内容，把课堂任务和成果评价统一起来进行设计。
教学实施以低年级学生知识基础为依托，由易到难地推进任务要求，使学生由认识系统关系向做出初步的工程判断
迈进；评价主要看学生在学习过程中的成果材料，然后根据成果材料来调整后续的教学。改革目的在于把导论课程
由知识传授转变为专业认知和能力启蒙，给后面课程的学习打下清晰的认识基础。
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by 张 辉
2026,8(16);
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Abstract
连续、一致连续、Lipschitz 连续、Hölder 连续与绝对连续是数学分析中五类重要的连续性概念。已有文献通
过集合包含关系给出了它们之间的 Venn 图。本文引入“模量控制”与“变差控制”两个分析维度，重新解读这一谱
系的内在逻辑。我们指出：Lipschitz 连续是两类控制的共同强化；狭义 Hölder 连续（α
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by 吴 震瑞
2026,8(16);
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Abstract
本研究旨在针对该课程教学存在的实际问题，以“虚实融合、创艺共生”为核心理念，提出“三阶（感知
层—交互层—创造层）递进式技艺融通”模型，构建“文化基因—技术转译—沉浸表达”的数字文创人才培养路径，
并首次提出“AI 共生创作素养”概念及其评价维度。同时，在实践层面，课程引入 Unity 引擎与 XDreamer 可视化
开发工具的有机组合，辅以生成式人工智能辅助创作流程，有效降低艺术类学生的学习门槛。最终研究表明，基于
“技艺融通”导向、融合多模态教育理论的课程改革能够显著提升学生的综合创作能力与行业适配度。
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by 吴 德安
2026,8(16);
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Abstract
本文针对船舶与海洋工程专业《海岸工程灾害与应急管理》课程实践教学中长期存在的几个难题——灾害场
景难以真实再现、成绩评定偏重教师主观印象、实训过程缺少持续跟踪——提出一套把数字资源供给、全过程监管
与多元评价反馈贯通起来的智能化质量保障办法。具体落实为三项工作：一是建设动态灾害场景资源库，并配套虚
拟应急演练平台；二是搭建线上、线下相衔接的数据监管系统；三是引入机器学习算法，构造多维度量化评价模型。
这套办法对专业毕业要求的达成能起到实际支撑作用，同时把工程安全意识与海洋强国观念自然融入教学，可供水
利、海洋类工科专业的实践教学改革参考。
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by 张 瑞卿
2026,8(16);
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Abstract
党的二十大提出“把马克思主义思想精髓同中华优秀传统文化精华贯通起来、同人民群众日用而不觉的共同
价值观念融通起来，不断赋予科学理论鲜明的中国特色”。 [1] 阆中春节文化源远流长，“第二个结合”为阆中春节文
化注入时代活力，通过守正创新、人民主体、双向赋能，推动春节文化实现创造性转化、创新性发展。
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by 孙 宇
2026,8(16);
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Abstract
今天这个时代，科技突破能在多大程度上决定国家在国际舞台上的站位，已经无需赘言。从这个角度出发，
本文想专门谈谈校外教育——一个常被人们忽视、实则潜力巨大的领域——它在拔尖创新人才培育中到底能做些什
么。具体来说，我借鉴了多元智能、建构主义等理论里有启发性的部分，拟出了一套先点火、再钻研、最后突破的
课程框架，希望能给一线教育工作者留下一点可以参考的东西。
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by 易 宏
2026,8(16);
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Abstract
本文立足课堂革命内涵，结合《模拟电路》课程特点，探索以学生为中心的课堂重构路径，从课程资源建设、
虚拟仿真技术引入、课后大作业和自主实验等方面进行改革，旨在提升大学生虚拟仿真能力、动手能力和创新能力。
本文可为工科基础课程落实课堂革命、赋能学生综合能力提升提供参考。
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by 田 璐, 赵 乐华
2026,8(16);
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Abstract
随着高校办学质量稳步提升，教学科研支撑、校园运维保障、学生管理等领域的服务需求持续扩大。在后勤
社会化改革与服务外包政策持续推进的背景下，高校服务采购项目数量和金额占比逐年攀升，因其需求不易量化、
过程监管难、成果评价体系不健全等特点，已成为高校合规管理与廉政风险的高发领域。本文系统梳理高校服务采
购的典型特征、主要风险及成因，结合中国地质大学（北京）采购管理实践，总结学校在需求论证、小额零星采购
规范、履约验收管控和采购人代表管理等方面的改革举措与成效，从制度体系构建、全流程信息化管理、绩效评价
落地、专业队伍建设等维度，提出风险防控与绩效提升路径，以规范高校服务采购行为，降低合规风险，提升资金
与办学资源使用绩效。
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by 谢 珍珍
2026,8(16);
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Abstract
高校思政课教学效果评价长期面临指标单一、忽视学生内化过程、与社会脱节等难题。本研究尝试构建一
套“五维一体”评价体系，从知识掌握、情感认同、意志品质、行为表现和心理适应五个维度切入，并将它们融入
CIPP 评价框架（背景、投入、过程、结果），形成相互关联的整体。在此基础上，提出学校、社会、企业三方协同
的实践认证机制，让评价不再局限于校内打分，而是对接真实育人场景。该体系强调过程追踪、增值判断和多主体
参与，力求为思政教学效果评价提供更贴近实际、可落地的解决方案。
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by 张 改革
2026,8(16);
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Abstract
金融工程课程兼具金融理论、数理方法与计算技术三重属性，其高度抽象性与强实践性决定了传统“理论讲
授为主”的教学模式难以充分达成应用型人才培养目标。本文以金融工程实验型案例建设为教改主线，采用定性分
析方法展开研究：首先剖析当前金融工程课程在知识抽象化、理论与实践脱节、动手训练不足等方面面临的现实困
境；继而从建构主义、经验学习与情境认知等理论视角，阐释“案例真实情境与实验动手操作”相融合的独特教学
价值；进而系统论证实验型案例在促进知识内化、提升实践能力、培育工程思维等方面的优势，并提出“情境导
入—任务驱动—动手建模—结果分析—反思迁移”的建设路径；最后结合教学实践中的学生反馈，从动手实践能力
与知识点理解两个维度验证其实际成效。研究表明，实验型案例教学能够有效弥合金融工程教学“重理论、轻实践”
的短板，为同类课程教学改革提供可资借鉴的路径。
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by 郝 瑞参, 高 强, 张 春晓
2026,8(16);
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Abstract
培养高层次技术技能人才是职业教育的重要使命。本文以双高校背景为依托平台，研究轨道交通技术系与地
铁企业开展的司机订单培养，提出“党建引领 + 思想铸魂、技术赋能、服务增效”三维协同育人模型。探索构建
“双带头人”机制、开发“岗课赛证”融合课程体系、搭建“红色工匠”实践平台等创新举措，实现党建与人才培
养、技术创新、社会服务的深度融合，为轨道交通行业培养兼具政治素养、专业技能与工匠精神的复合型人才。
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by 王 薇薇
2026,8(16);
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Abstract
本文立足课堂互动视角，将生成式 AI 智能体融入高中英语议论文写作教学，通过写作教会 AI 智能体“什么
是人类幸福感” 为真实情境，围绕幸福来源展开探究，聚焦议论文 主题句（Topic Sentence）写作能力培养。通过定
制 AI 角色、嵌入人机对话、运用点阵笔实时投屏、开展 AI 评价反馈等环节，形成师生、生生、人机多元互动闭环。
实践表明，该模式有效激活学生写作兴趣，强化观点表达与逻辑意识，提升主题句规范性与论据匹配度。本研究为
生成式 AI 赋能英语写作课堂、落实核心素养提供可复制的课例范式。
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