教育与研究

新工科背景下基于混合式教学的《增材制造技术》课程多元化评价机制探索

滕 媛

广东海洋大学材料科学与工程学院

师 文庆

广东海洋大学材料科学与工程学院

薛 名山

广东海洋大学材料科学与工程学院

崔 晓丽

广东海洋大学材料科学与工程学院

陈 东东

广东海洋大学材料科学与工程学院

DOI: https://doi.org/10.59429/jyyj.v8i17.15767

Keywords: 新工科；混合式教学；增材制造技术；多元化评价；过程性评价

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Abstract

新工科建设对我国高等工程教育改革提出了迫切要求，旨在培养出具备创新、跨界整合及实践能力的新型工 科人才。《增材制造技术》融合了数字化设计、材料科学与精密制造等多学科前沿知识，是实践性与创新性极强的课 程，其传统单一终结性评价模式已难以适应新工科的人才培养目标。本文基于混合式教学模式，深入探讨了《增材 制造技术》课程多元化评价机制的构建。本文首先分析了新工科背景下实施混合式教学的必要性，继而剖析了该课 程的特点及其对教学评价提出的新挑战，最后重点设计了融合线上学习行为、项目驱动实践、协作创新过程及多维 能力反馈的多元化、过程性评价体系，旨在更科学、全面地衡量学生的综合能力与素养，提升粤西地区应用型人才 的培养质量，为同类地方应用型高校的工科课程教学改革提供参考。

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