教育与研究

限制为界 赋能为核——智能时代中小学 AI 教育的育人问题探讨

刘 晓鸣

中国科学院自动化研究所

DOI: https://doi.org/10.59429/jyyj.v8i17.15792

Keywords: 人工智能教育；使用规范；协同育人

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Abstract

近期，挪威、纽约相继收紧校园生成式 AI 使用，教育部等五部门印发的《“人工智能 + 教育”行动计划》则 提出加快普及中小学生人工智能教育，国际上收紧使用限制与国内加快教育普及的趋势并存。本文基于在北京市海 淀区、西城区部分中小学开设人工智能与脑机接口课程的实践，结合覆盖约 500 名学生的初步调研，梳理学生 AI 使 用的三种渠道，剖析教师态度分化与统一规则缺失的困境，提出以“认知主体、复述迁移、过程透明”三项标准划 定“辅助”与“代替”的边界，并构建“科技教师负责使用能力培养、学科教师负责应用方式引导、学校制度保障 使用行为规范”的协同引导机制。

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References

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