教育与研究

高职学生自我认知与心理健康水平的关系研究

严 东博

黑龙江生态工程职业学院

白 延泉

黑龙江生态工程职业学院

王 腾飞

黑龙江生态工程职业学院

金 泽

黑龙江生态工程职业学院

DOI: https://doi.org/10.59429/jyyj.v6i6.6937

Keywords: 高职学生；自我认知；心理健康；相关分析；心理教育策略

---

Abstract

本研究聚焦于高职学生自我认知与心理健康的关联，发现两者间存在显著正向关系。高自我认知水平能有 效促进心理健康，减少焦虑与抑郁，提升心理韧性。此发现对高职教育意义重大，为教育工作者提供了实证基础， 助力设计个性化心理健康干预方案，全面促进学生成长与职业发展，实现教育目标与社会需求的无缝对接。

---

References

[1] 杨英华.高职学生自我评价与心理健康浅析[J].心理月刊,2019

(22):22-23.

[2] 王义刚.高职学生心理健康教育策略研究[J].辽宁高职学报,2022,

24(7):94-97.

[3] 戚心洁.高职学生自我效能感和心理健康之间的关系[J].中外企

业家,2020(8):237.

[4] 王娅婷.基于《高职心理健康》课程的学生心理健康教育研究

[J].神州,2019(30):103.

[5] 汪玉兰.高职学生心理健康教育研究[J].心理月刊,2019(17):

41-42.