教育与研究

探索中学班级管理中情绪价值的有效传递机制

施 旖

江苏省江阴市青阳中学

DOI: https://doi.org/10.59429/jyyj.v6i7.6980

Keywords: 中学班级管理；情绪传递机制；班主任情绪领导；学生自我价值；中学教育环境

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Abstract

在当前的中学教育场景中，学校里的情绪愈发受到人们关注，尤其是班级这一教育组织的基本单位，学生 们的学习生活中，充满了班级内部情绪的影响。面对这一现实，这项研究深入地去探索了情绪在中学班级中如何被 传递。在查阅了大量的文献，并做了合理的实地调查后。首先，对于班级情绪的持重、对学生的作用这一主题做了 深度的诠释，并尝试去理解其传递机制是如何变得如此多样、复杂的。为了拓宽视角，采取了问卷调查、访谈以及 观察等方法，并从全校五个班级中抽取出一部分数据，作为进一步的分析依据。这一过程结果显示，师生情绪的互动、 班级氛围的营造、班级的各种活动和情绪目标的设定等诸多因素，发挥着决定性的作用。尤其是班主任老师的情绪 领导，以其独特的位置和影响力，有效地对班级内的情绪传递产生了积极作用。此外，实证结果还表明，建立有效 的情绪传递机制不仅可以提升学生的学习动力和集体荣誉感，还能促进学生自我价值的实现和个性发展。本研究对 于未来中学班级管理工作，特别是如何优化情绪传递机制有着积极的启示作用。

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