教育与艺术发展

全语言教育视域下广东童谣的学前教育应用

邱 月彤

华南师范大学 教育科学学院（汕尾）

吴 孜孜

华南师范大学 材料与新能源学院

谢 均缇

华南师范大学 材料与新能源学院

DOI: https://doi.org/10.59429/jyys.v3i3.13650

Keywords: 全语言教育；广东童谣；学前教育；语言教育

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Abstract

本研究以广府、潮汕、客家三地童谣为例，基于全语言教育理论分析广东童谣作为学前语言教育材料的适配性。研究发现三地童谣具备整体性、情境性、主体性三重特征，与全语言教育“整体、真实、创造”原则高度契合。针对当前童谣教育中存在的割裂整体性、脱离情境、缺乏主体性等问题，提出多途径构建童谣语言教育环境、拓展“家园社”协同途径、善用数字技术的实践策略，为方言童谣的学前教育应用提供理论依据与操作路径。

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