教育与艺术发展

从知识传递到概念建构：项目式学习在高中生物学概念教学中的应用研究

王 慧

齐齐哈尔大学生命科学与农林学院

徐 兴军

齐齐哈尔大学生命科学与农林学院

DOI: https://doi.org/10.59429/jyys.v3i5.14105

Keywords: 项目式学习；概念教学；高中生物学

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Abstract

生物学概念教学是落实学科核心素养的根基，然而当前高中生物学课堂普遍存在重知识传递、轻概念建构的困境。本文从概念教学的现实困境出发，论证项目式学习与概念教学的深层耦合逻辑，提出以大概念作为项目设计的锚点，构建概念锚定、情境驱动、探究建构、迁移反思的四阶教学路径，并结合人类遗传病、细胞分裂等案例阐释实施要点。同时，文章从教师角色重塑、微项目精简策略及多元化评价体系等方面探讨了实践中的挑战与应对，旨在为素养导向下的概念教学转型提供理论依据与实践参考。

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