Published
2026-10-13
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工程教育认证产出导向的课程重构与实践——以新能源材料与器件专业《工程实验设计与数据处理》为例
李 佳
辽宁工业大学 材料科学与工程学院
DOI: https://doi.org/10.59429/jyys.v3i9.15492
Keywords: 工程教育认证；产出导向；新能源材料与器件；实验设计；数据处理；课程重构
Abstract
工程教育专业认证的核心落脚点在于学生复杂工程问题解决能力的可量化、可落地、可评价，对工科专业工 具类课程的实用性、支撑性、工程性提出了硬性要求。《工程实验设计与数据处理》是新能源材料与器件专业承托所 有实验类课程、科创研究与毕业设计的方法论核心课程，区别于专业理论课，其核心价值在于赋能学生的科研实操 与工程试验优化。针对当前多数高校该课程存在的方法论悬浮、专业适配错位、能力产出模糊、评价闭环缺失等非 典型教改难题，本文跳出传统“问题 - 对策”的同质化教改思维，以产出导向反向设计为核心逻辑，结合新能源材 料电化学测试、薄膜器件制备、储能性能表征等专业独有实验场景，重新界定课程育人定位、重构课程层级体系、 搭建能力落地载体、建立认证适配的量化评价机制，探索适配新能源交叉专业的工具类课程新型教改模式。实践证 明，全新结构的课程体系有效解决了通用工科课程与新能源专业工程实践脱节的痛点，显著提升了学生实验科研规 范化水平与工程数据研判能力，可为新工科工具类课程的认证化改革提供全新思路。
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