教育与艺术发展

基于创意实践与文化理解的广府童谣改编教学

封 婉如

海南热带海洋学院

胡 凯

海南热带海洋学院

马 嵩霖

海南热带海洋学院

DOI: https://doi.org/10.59429/jyys.v3i9.15494

Keywords: 广府童谣；创意实践；中学音乐教育；作品分析；核心素养

---

Abstract

《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》将“创意实践”列为艺术学科核心素养之一，强调学生在艺术活动 中进行创造性表达与跨学科联想的能力。广府童谣的五声音阶旋律与方言韵律为中学音乐创编教学提供了独特素材。 本文以三亚市西南中学九年级“广府童谣创编”教学实践为例，呈现“唱—演—创—评”四环节教学流程，分析学 生在节奏改编、歌词创编、乐器编配三个维度的典型作品，总结出三条教学启示：创编活动能有效联通“文化理解” 与“创意实践”两大素养；小组协作可激发跨学科联想与创造性表达；教师提供适切“创作支架”是降低创编门槛 的关键。研究表明，以童谣改编为载体的创编教学是落实创意实践素养的有效路径。

---

References

[1] 封婉如，马嵩霖. 广府童谣融入中学音乐教育的路径研究[J]. 2026.

[2] 中华人民共和国教育部. 义务教育艺术课程标准（2022 年版）[S]. 北京：北京师范大学出版社，2022.

[3] 林樱，李芷芊. 粤语童谣在音乐教育教学中的实施路径[J]. 东方娱乐周刊，2024(7):153-155.

[4] 邓涵睿. 广西壮族童谣在幼儿园音乐教育中的传承与创新[J]. 戏剧之家，2024(27):109-112.

[5] 王钰双. 核心素养导向下的初中音乐创造教学实践探究[D]. 浙江师范大学，2023.